Методика развития речи - педагогическая наука, изучающая
закономерности педагогической деятельности, направленной на
формирование речи у детей дошкольного возраста в детском саду.

Связь методики развития речи с другими науками

Языкознание

Она опирается на данные таких разделов
языкознания, как фонетика и орфоэпия, занимающихся звуковой, произносительной стороной языка, лексикология и грамматика, которые изучают словарный состав языка, строение слова и предложения (морфология и синтаксис).

Анатомия

Методика развития речи использует данные анатомии о строении речевых органов детей. Эти данные учитываются при разработке содержания и методов работы с детьми.

Детская психология

Определяя содержание и пути развития речи дошкольников, используются данные детской психологии о возрастных и индивидуальных особенностях речи, об ориентировочных уровнях ее развития на каждом возрастном этапе. При разработке системы методов и
приемов формирования речи учитываются особенности психических процессов и свойств личности дошкольников (восприятия, мышления, воображения и др.).

Дошкольная педагогика

Общие положения дидактики (принципы обучения,
условия для эффективной учебной деятельности детей, средства и методы воспитания и обучения) в методике развития речи используются применительно к ее содержанию, к особенностям развития речи детей.

История дошкольной
педагогики

Знакомство с историей методики развития речи помогает видеть динамику науки, глубже понимать ее состояние на современном этапе. Кроме того, многое из прогрессивного методического наследства прошлого может быть использовано в существующей системе обучения детей.

Методика обучения русскому языку в начальной школе

Перед воспитателем стоит задача способствовать успешному овладению дошкольниками практическими речевыми умениями и навыками, которые подготовят их к овладению грамотой, к учению в школе.

Становление методики развития речи детей как науки

«Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка,— и усваивает легко и скоро, в два-три года, столько, что и половины того не может усвоить в
двадцать лет прилежного и методического учения. Таков этот великий народный педагог — родное слово!»

Ушинский выделял два вида обучения:
систематическое, или методическое, с семи лет и подготовительное, которое ребенок дошкольного
возраста может получать в семье, детском саду, «малолетней» школе.

К. Д. Ушинский сумел претворить в жизнь свои теоретические взгляды на роль художественного слова
в воспитания детей, создав классические учебники «Детский мир и Хрестоматия» (1861) и «Родное
слово» (1864). (В список литературы, рекомендуемой «Программой воспитания в детском саду» для
чтения и рассказывания детям, включены его рассказы «Умей обождать», «Вместе тесно, а врозь
скучно», «Утренние лучи».)

Итак, К. Д. Ушинский обосновал ведущую роль родного языка в воспитании детей, что способствовало
выделению развития речи в специальный раздел педагогики. Теоретические и практические
положения великого педагога послужили основой для появления методики развития речи детей как
самостоятельной науки.

Основная задача методики - разрабатывать на научно-педагогической основе наиболее эффективные средства, методы и приемы развития речи, вооружать ими воспитателей детских садов, чтобы они могли с максимальным успехом развивать у детей необходимые речевые умения и способности.

Предметом ее изучения является процесс овладения детьми родной
речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного
педагогического воздействия. Она изучает закономерности педагогической
деятельности, направленной на формирование правильной устной речи и
навыков речевого общения у детей дошкольного возраста

Методика развития речи, как и другие частные методики, дает ответ натакие основные вопросы:

Взаимодействие с другими людьмичему учить (какие речевые умения воспитывать у детей);

какой речи, при каких условиях;

почему именно так учить (какими данными теории и практики обосновываются предлагаемые способы развития речи).