Travaux du Pôle R&D

Qui ?

Pour quoi ?

Jp Decroix

Chef de Projet,
Lien avec l'Université de Lille
Connaissances et questionnements en pédagogie
Formateur

Mélyne Nieuwjaer

Lien avec la région
Formatrice

Agnès Picart

Lien au projet professionnel

Olivier Burcker

Lien au numérique
Formateur

Chef de projet à mi-temps / Formateur : Rester en contact avec le terrain

Les autres membres du pôle se réunissent durant les périodes bloquées : 2 journées toutes les 5 semaines

Gérer l’introduction et la mise en place de l'APC

Créer des séances différentes

Etablir / Maintenir des liens avec l'Université de Lille

Une personne de Saint-Omer : Relai de communication

Extension par thème à 6 autres personnes

Pourquoi

CREATIVITE

plus on est, plus on a d'idées.

Non descendant donc incluant, participatif, collaboratif

Bien-être, valorisation, anti-routine

Se sentir à l'origine de ses actions

Se sentir compétent

Se sentir membre d'un groupe

Thèmes

Rappel : Point de départ est l'APC

Création d'une séance de 6 H : Appropriation du référentiel

Rôles et phénomènes dans les groupes (3H)

Résignation apprise (1H30)

D'autres possibles

Lecture / compréhension d'images (référence

CV interactif avec Scratch

Création de pages web pour documenter un projet

Atelier "je fabrique mon appli."

Journal intersite

La lettre de motivation : feuille de route pour le français

Les situations problèmes : vers le transfert de compétences

Travail sur l'intonation : Compétences orales

Travail sur la concentration

Gérer ses émotions

Manger équilibré pour pas cher

Gérer ses priorités

Repérer l'essentiel dans un message, un document

Aide à la décision

Compétences validées en stage : liste des tâches; comment faites vous, ce que j'ai appris, où puis je l'utiliser ?

Des passerelles entre RAN, Projet, Travail collectif etc...

Impliquant un travail d'équipe

Expérientiel : partir de l'expérience

Ce que le stagiaire comprend de ce que l'on va faire

Ceux du stagiaire / Atelier

Ceux du stagiaire / Référentiel

Pour mesurer les écarts (objectifs / résultats)

Pour co-définir le PIF

savoir où on va plus que mesurer des acquis

Pour améliorer la séance et
Pour se rendre compte de ce que les stagiaires retiennent de cette séance;

Quelles fonctionnalités le SIOUCS doit-il intégrer pour l’APC ? : Le repérage des situations dans lesquelles les compétences ont été repérées. En effet, le modèle dont nous disposons (E2C Grandlille), permet de valider les paliers mais pas de préciser la situation qui s'y rattache).

La possibilité de dater, les évaluations.
De même une vision de la progression du stagiaires serait intéressante. A l'heure actuelle, la validation d'un palier "écrase" les précédentes évaluations.

Le transfert vers l'ACA ? L'ACA reprendra-t-elle les compétences et les paliers ? Ces derniers ne sont pas explicites en dehors des usagers du référentiel à l'E2C. Il sera difficile pour un stagiaire de différencier et d'expliquer les paliers à un tiers.

Nécessité d'un lien (hyperlien) entre les items du référentiel et les supports et/ou intitulé des supports qui pourraient être utilisés dans le cadre du PIF.