Alfabetización Audiovisual

c1m

DEFINICIÓN

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Proceso educativo

PROCESO EDUCATIVO

OBJETIVO: DOTAR

PERSONAS

PERSONAS

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Procesos de alfabetización dirigidos a:- familias- mayores- nin@s- jóvenes

PARA

MEDIOS

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¿mediante qué medios dotan los diferentes espacios sociales?

TIPOS DE CURRÍCULUM

ESCOLAR

TRADICION: transmisión cultural

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LA ESCUELA SE HA ENCARGADO HISTÓRICAMENTE DE LA ALFABETIZACIÓN. PERO ESTA DEJA DE SER COMPETENCIA ÚNICA DE LA ESCUELA Y PASA A COMPARTIR ESTA FUNCIÓN CON OTROS AGENTES SOCIALES.

LECTURA

ESCRITURA

CÁLCULO

PARALELO

OTROS AGENTES SOCIALES

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Los contenidos de este currículum paralelo se encuentran compitiendo con los del currículum escolar. La escuela tiene que hacer frente a la necesidad de una nueva alfabetización para comprender los lenguajes de los nuevos documentos de la cultura audiovisual, debe hacer suyos estos nuevos valores culturales.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN, MEDIOS DE ENTRETENIMIENTO, INTERNET, GRUPO SOCIAL

CULTURAL

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Contenidos multimedia procedentes de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, diseñados por entidades comerciales que buscan la ganancia individual. ( Fueyo Gutiérrez, A. : Comunicación Educativa y Cultura Popular (UNED).

CORPORACIONES COMERCIALES

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Persiguen un fin capitalista, su objetivo es la ganancia individual. (Fueyo Gutiérrez, A. : Comunicación Educativa y Cultura Popular (UNED).

TV, PELÍCULAS, REVISTAS, ANUNCIOS, VÍDEOS, LIBROS...

PEDAGOGÍA CULTURAL

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Es necesario poner atención, estudiar, cuestionar y reformular ese currículum cultural creado a partir de las visiones del mundo producidas por las grandes corporaciones. Analizar los "textos culturales" que difunden los medios a través de noticias, publicidad, películas, series, etc. y alfabetizar para interpretar de manera crítica los significados de estos textos.

ESPACIOS

c2r

¿quíen dota?

Sociales

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Con sus respectivas pedagogías

Escuela

Escuela

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

Medios audiovisuales

Medios audiovisuales

FINALIDAD

Identidad personal

Emancipación

Análisis crítico de la realidad

Nuevos alfabetismos

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Lankshear y Knobel

Como remix

Palabras
Audio
Imagen
Videos

Blogeo y mediacasteo

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Orientado a la participación.

I-mode y memes

Según Roberto Aparici (1995)

Según Roberto Aparici (1995)

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La alfabetización digital puede responder a estos paradigmasFuente: (1995) "La enseñanza de los medios", Cuadernos de Pedagogía, 241

Concepción tecnicista

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Considera a la tecnología de forma aséptica y que beneficiará el discurso pedagógico

Concepción de los efectos

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El alumnado se beneficia por el solo hecho de utlizar las nuevas tecnologías.

Concepción crítica

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Que el alumnado sea capaz de decodificar y codificar la información de los mensajes desde un punto de vista social, económico, estético y político.

ALFABETIZACION MULRTIMEDIA

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COMBINACIÓN DE MEDIOS Y LENGUAJES PARA CREAR Y TRANSMITIR MENSAJES

TEXTO + SONIDO + IMAGEN

TEXTO

TEXTO

SONIO

IMAGEN

IMAGEN

ESTRUCTURA EN RED

ESTRUCTURA EN RED

OBJETIVOS

PROPORCIONAR CONOCIMIENTO

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- De los lenguajes que conforman los documentos multimedia interactivos y el modo en que se integran.- y uso de los dispositivos y técnicas más frecuentes de procesamiento de la información.- y propiciar la valoración de las implicaciones sociales, y culturales de la nuevas tecnolgias multimedia.

FAVORECERLA ACTIVIDAD

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De receptores críticos y emisores responsables en contextos de comunicación democrática

DESARROLLAR ACTITUDES

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Críticas ante los medios e informaciones recibidas

Web 2.0

Horizontal y multidireccional

Usuarios conocidos

Contenidos duraderos

Sin pauta temporal

No profesionalizado

EDUCACIÓN GLOBAL

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La suma de la escuela y de los diferentes agentes sociales debe conducir a la educación global

INTERACCIÓN CON LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

INTERACCIÓN CON LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

COMUNICACIÓN FUNCIONALISTA

Se basa en que un emisor transmite un mensaje a un receptor pasivo. En este tipo de comunicación puede existir o no feedback.

COMUNICACIÓN EMIREC

Se basa en la relación de igual a igual entre todos los participantes del proceso comunicativo y donde no existen papeles asignados para quienes participan de la comunicación: los emisores son receptores y los receptores son emisores.

Acciones

Pros

Lectura diferente y crítica

Conectividad e interacción

Discriminación de la ideología

Contras

Menos atención a otros medios

Fusión-confusión imagen-realidad

Falta de esquemas globales

Niveles de análisis

Denotativo

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Objetivo

Elementos ideológicos

r

Estereotipos, simplificaciones de la realidad

Intereses/grupos dominantes.

Connotativo

r

Subjetivo

Ideológico

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Discriminación y estudio de grupos dominantes

EMREC

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Proceso de alfabetización en el cual las personas deben ser colocadas en situación de conocer el funcionamiento de los medios y producir mensajes con ellos.