¿Cuáles son las relaciones de diferencia y semejanzas entre la investigación educativa y la investigación pedagógica?
Investigación Educativa
Tiene como objetivo
la educación como
fenómeno social en
interacción con otros
fenómenos.
Por lo cual, se tiende a perder la especificidad de las
prácticas pedagógicas.
Un ejemplo en el que se puede observar los fenómenos educativos, puede ser las relaciones existentes entre educación y economía o entre educación y procesos sociales macro, o la historia de la educación en las diferentes épocas.
Apunta a realizar lecturas de
la educación como un proceso
social a escala macro.
Durante el siglo XX la investigación educativa estuvo delimitada por el enfoque explicativo causal de las ciencias de la educación.
Ya que fue dinamizada por avances de la ciencias de la educación tales como la antropología, sociología, psicología, entre otros. (Landsheere, 1996)
Raíz de esto se determinó el método hipotetico deductivo, formulando hipotesis desde conceptos ya constitudos.
Ve la educación como una práctica cultural, en
busca de comprender la educación como dispositivo
que permite la interpretación de la cultura y la
sociedad.
La investigación educativa por su parte, busca comprender la educación a partir de
una interpretación amplia de la cultura y de la sociedad.
Se puede inferir que, durante el último cuarto de siglo en Colombia podría ser una investigación educativa sobre las transformaciones recientes de las prácticas pedagógicas.
Por lo cual, realiza a partir de categorías propias de disciplinas sociales como la
economía, la sociología, la antropología o la filosofía, la comprensión de la sociedad, la cultura y el conocimiento.
Lo que realmente se debe buscar en la investigación educativa y pedagógica, es generar nuevas formas de comprensión y de la metodología en el desarrollo investigativo.
Investigación Pedagógica
Centra su atención en las prácticas
educativas de carácter micro, es decir
tiene como objeto el saber pedagógico
presente en las prácticas educativas.
Hace lectura de los procesos educativos
a un nivel micro.
Constituye un tipo de saber que se ancla profundamente en la
práctica.
Como disciplina hermenéutica sus prácticas terminan siendo fuentes de indagación y de conocimiento
"La investigación
pedagógica tiene una intención formadora: que los sujetos puedan reconstruir, en medio de una relación pedagógica, sus formas de pensar, de sentir y de actuar "(Gimeno-Sacristán & Pérez-Gómez, 1993)
Se establece una redifinición del estatuto disciplinar de la pedagogía en dos niveles
La pedagogía se plantea como una disciplina reconstructiva,
hermenéutica, crítica sobre la educación y las prácticas educativas.
En un segundo nivel, su campo son las prácticas pedagógicas, en su calidad de prácticas históricas y políticas
La finalidad de la investigación educativa es la construcción de conocimiento dirigida a la comprensión global de los fenómenos educativos,
Por lo tanto, la investigación pedagógica
apunta a ser desarrollada por los agentes educativos, por lo cual, los docentes tienden a buscar comprender y transformar sus propias prácticas pedagógicas.
Campo de conocimiento
dónde el docente se consolida
como investigador de su propio
que hacer.
La investigación pedagógica no solo describe una práctica educativa, sino que se orienta más en las decisiones de los docentes en sus espacios de práctica.