Diagnostico Psicopedagógico
La identificación y evaluación de las necesidades educativas que recurren un alumno o contexto educativo en un determinado momento de la escolarización es un proceso comprometido del diagnóstico.
Procede de la raíz griega Día (a través de) Gnosis (conocimientos).
Evaluación - valoración - medición; son términos que están estrechamente relacionados con el diagnostico.
Funciones y tipos del diagnostico psicopedagógicos
Se identifica 3 objetivos fundamentales del proceso diagnostico (Bruecker y Bond - 1981):
►Comprobar el proceso del alumno hacia las metas educativas establecidas previamente en el ámbito cognoscitivo, afectivo y psicomotor.
►Identificar los factores de enseñanza - aprendizaje que pueden interferir el optimo desarrollo individual.
►Adecuar la situación de enseñanza - aprendizaje a las características y necesidades de cada alumno con el fin de asegurar su desarrollo continuo y de ayudar a superar las dificultades o retrasos.
Así mismo (Busan y Marín 1987) menciona las siguientes funciones:
►Función preventiva y predictiva: trata de conocer las posibles limitaciones del individuo para el desarrollo y aprendizaje.
►Función de identificación del problema y de su gravedad; como causas tanto personales o ambientales.
►Función orientadora: su finalidad es proponer pautas para la intervención, de acuerdo a las necesidades detectadas.
►Función correctiva: consiste en reorganizar la situación actual mediando la aplicación de la intervención y las recomendaciones.
Modelos de Diagnostico
Según Maganto (1996): es una acepción científica que hace referencia a una serie de aspectos epistemológicos que sirven de base a ala actuación practica en un campo determinado con ciertas garantías científicas. Las dificultades mas usuales a las hora diagnosticar es encontrar un modelo propio que nos de directrices para seguir en el proceso.
►Biológico
►Psicomotor
►Cognoscitivo
►Cognitivo
►Motivacional
►Afectivo
►Social
Niveles de actuación
►Diagnostico general o colectivo
►Diagnostico analítico
►Diagnostico individual
Dimensiones, Ámbitos y áreas de actuación
Se considera que el Dx psicopedagógico tenia que centrarse únicamente en el alumno y en sus características personales.