DIDAKTIKA

Didaktika je za mene alat pomoću kojeg nekoga podučavam.

U kontekstu kineziologije u edukaciji, didaktička načela igraju ulogu u tome kako se postavlja struktura nastave, kako se komuniciraju ciljevi i očekivanja, te kako se učenici usmjeravaju da razumiju važnost bavljenja tjelesnom aktivnošću za svoje zdravlje.

Stoga, rekla bih da kineziolog treba koristiti kombinaciju kineziologije i didaktike – kineziologija ga vodi u razumijevanju i poznavanju tjelesnih aktivnosti, dok mu didaktika pomaže u odabiru načina da te informacije i vještine prenese učenicima.

Nastavnici ne bi smjeli prisiljavati učenike na učenje jer to može imati negativan utjecaj na njihov stav prema učenju. Ako učenici osjećaju pritisak, mogu razviti otpor ili gubitak motivacije, što dugoročno može smanjiti njihov interes za obrazovanje.

Umjesto toga, nastavnici bi trebali primijeniti metode koje potiču unutarnju motivaciju, kao što su stvaranje pozitivne atmosfere u razredu, korištenje različitih nastavnih metoda i povezivanje gradiva s njihovim svakodnevnim životom.

Ključ je u tome da učenici razumiju važnost onoga što uče i da ih se potakne da preuzmu aktivnu ulogu u procesu učenja. Ako im je gradivo prikazano na zanimljiv način ili je povezano s njihovim interesima, veća je vjerojatnost da će učenici sami htjeti sudjelovati i učiti, umjesto da osjećaju da su na to prisiljeni.

CHANGE IT

Vrednovanje učenika može se provoditi usmenim i pismenim putem, pri čemu se koriste pitanja poput "Prepoznaj", "Razmotri", "Opiši" i "Objasni". Osim ovih tradicionalnih metoda, moguće je u vrednovanje uključiti kontinuirano praćenje znanja kroz grupne zadatke, projekte, igre ili kvizove. Ovakve aktivnosti ne samo da omogućuju procjenu postignutih ishoda, već i čine proces učenja zanimljivijim i poticajnijim za učenike.

Izdvojila bih kompetencije:

1. PEDAGOŠKE - često je razlika u kvaliteti učitelja temeljena na pedagoškoj komponenti i rekla bih da ona razdvaja dobre od odličnih učitelja, dobar učitelj pozna gradivo a odličan uz to još i pozna pedagoške grane koje mu omogućuju bolji rad s učenicima i bolje prilagođavanje skupini
2. DIDAKTIČKE - smatram kako učitelj mora biti sposoban prenijeti svoje znanje na druge a didaktičke kompetencije mu to omogućuju
3. KOMUNIKACIJSKE - učiteljski posao podrazumijeva i puno komunikacije s učenicima, njihovim roditeljima, ostalim učiteljima i školskom upravom, a sve u svrhu kvalitetnije provedbe nastave i poboljšanja radnog okruženja za učenike
4. DIGITALNE - u vremenu u kojemu živimo ploča i kreda su zastarjele, trebali bismo kao učitelji ići u korak s novim nastavnim metodama i načinima poučavanja

Stručna kompetencija - podrazumijeva poznavanje i primjenu specifičnih metoda i tehnika učitelja u svom predmetu (primjer kineziologija: demonstracija nstavnog sadržaja i vježbi, sportskih tehnika i znanja o tjelesnoj aktivnosti)

Pedagoška kompetencija - sposobnost učitelja da planira nastavu, motivira učenike i prenosi znanje, stvarajući pritom poticajno i inkluzivno okruženje za učenje. Osim toga, obuhvaća razvoj socijalnih vještina i emocionalne dobrobiti učenika