RESPEITAR OU VALORIZAR AS DIFERENÇAS
Defende:"Não apenas o respeito às diferenças, como também a valorização das diferenças".
"Vivemos e aprendemos o mundo de forma diferente. Nossa dignidade depende substancialmente da diversidade, da alteridade".
Padrão, uniformidade, homogeneidade.
Fortemente seletivas e excludentes
Natureza própria do desenvolvimento humano cuja origem está na diversidade
Questão de Justiça: Igualdade de oportunidade educacional a todos.
Origina vários procedimentos seletivos na escola
Determinação de critérios de avaliação fixo, comparativos e competitivos;
A uniformidade no trabalho pedagógico com vários alunos de uma sala de aula;
A enturmação de alunos pelo mesmo nível de aprendizagem;
Um sistema seriado com estabelecimento de conteúdos pré-requisitos;
Médias ponderadas de aprovação;
Pelo jeito sempre inusitado de cada um viver, de cada um vir-a-ser no seu tempo e ao seu tempo.
Oportunizar aos alunos a construção de sua próprias hipótese, novas ideias.
Maneiras e tempos próprios de aprender
A decisão da escola
O discurso pedagógico
Propõe
Construir crianças e jovens pensantes que saibam tomar decisões inteligentes, entre outras expectativas.
Na justiça do padrão, da uniformidade de procedimentos em relação aos outros.
Nos meios de auxiliar o estudante (reprovado) a superar essa atitude ao longo de sua escolaridade.
Na prática diária
Executa
Restrição, apaga, recolhe as singularidades, faz um "arrastão" nas diferenças, nas subversões ou atos de rebeldia.
ROSA in MEYER
JUSTIÇA NA EDUCAÇÃO
Não é oferecer escola para todos, ou escola igual para todos.
É garantir a cada um o direito a uma educação digna que leve em conta suas diferenças, desejos, reações, necessidades individuais sem impedimento de qualquer ordem.
Justiça em Avaliação
Do viés Classificatório Tradicional
De um padrão igual para todos
Ao significado próprio da palavra diversidade
Os diferentes jeitos de viver e de aprender de cada aluno
Espaços e tempos educativos adequados às suas possibilidades cognitivas e ás suas necessidades afetivas.
Nos dispomos a dialogar admitindo que o outro sempre pode ter razão.
Avaliação Mediadora
Valorizar as diferenças, de desejar principalmente que os alunos pensem de maneiras diferentes.
Desejar principalmente que os alunos pensem de maneiras diferentes.
De pensar de jeito diferente sobre os alunos.
De buscar meios de dialogar com eles.
De inventar estratégias pedagógicas diferentes diante das encruzilhadas.
De ser um professor (a) diferente a cada dia a partir do que aprender com tudo isso.
Virtudes que acompanham
Da humildade
Da Tolerância
O respeito à diversidade de ideias, de crenças, de raças, de jeitos de aprender.