DIMENSIONES BÁSICAS DE UN DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
Consta de
VISIÓN DE CONJUNTO
Siempre ha sido sesgado a través de la historia, en una u otra dirección, con una u otra perspectiva limitante que, a veces, dejan fuera de su vista aspectos centrales y fundamentales del mismo (El auténtico desarrollo humano).
Por esta razón
El llevar a un ser humano a su pleno desarrollo y madurez, en su realidad integral, constituye la empresa más difícil y ambiciosa que pueda proponerse una persona, una institución e, incluso, una sociedad completa.
Sin embargo
EL caminar en esa dirección, abriendo horizontes e iluminando caminos, es la meta que se propone, en general, toda verdadera educación y desarrollo pleno del ser humano.
DESARROLLO NEUROFISIOLÓGICO
Enfatiza la importancia que tiene el desarrollo humano, desde Los albores de una conformación inicial, un cuidado, un esmero y una atención muy especiales tanto mayores cuánto más nos acercamos al origen. De los cuales los problemas que trae un inadecuado desarrollo biológico causado por daños.
como
Malformaciones irreversibles
Daños irreparables
Enfermedades cognitivas
Autores e investigadores como "Sperry" han demostrado que la falta de desarrollo
estructural lleva luego a una incapacidad funcional.
Que especifica
“Muchos elementos internos de nuestro cerebro se activan solamente con operaciones muy específicas y, si estas actividades no se realizan (de una manera particular durante las etapas del desarrollo infantil y juvenil cuando las neuronas y sus sinapsis dependen mucho del uso), las neuronas involucradas pueden sufrir un proceso regresivo, dejando profundas deficiencias funcionales en su maquinaria integradora” (Bogen, 1976).
DESARROLLO COGNITIVO, INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
Los procesos cognitivos, en general, como el pensamiento original creativo y productivo, no son acciones aisladas en las personas, sino que impregnan toda la personalidad. Incluso no es algo que aprendes en clases; sino que son procesos favorecidos y apropiados por:
Un clima permanente de libertad
mental.
Una atmósfera general, integral y Global
La actividad creadora no es algo reservado a personas ricamente dotadas o excepcionales: todo ser humano normal puede desempeñarse creativamente en mayor o menor grado.
El Premio Nobel de medicina Szent-Györg yi dice que “el pensa miento creador
consiste en ver lo que todo el mundo ve y pensar lo que nadie piensa”.
De esta manera
La realización creativa tendría un carácter novedoso y original, podría ser más o menos extraordinaria y, de alguna manera, enriquecería con su aporte a la sociedad y a la cultura.
La persona inteligente cae fácilmente en la automatización y la valora; la persona
sabia se resiste a la automatización del pensamiento y trata, más bien, de contrarrestarla.
DESARROLLO PSICOLÓGICO, AFECTIVO Y SOCIAL
Precisamente, este “desarrollo” es el que se va a instalar en las áreas no comprometidas del cerebro humano.
Gracias a unos estudios podemos señalar dos núcleos centrales de proposiciones
El primero ilustra, sustancial y básicamente, que, en igualdad de condiciones, estos aspectos del desarrollo humano son directamente proporcionales a la variedad de oportunidades de interacción que le proporcione el medio ambiente.
El otro núcleo central de proposiciones está ligado con la atmósfera o clima afectivo que
se cree en ese medio ambiente y que se le ofrezca al ser humano en desarrollo.
Ya el gran pedagogo suizo Johann Pestalozzi, hace dos siglos, se había adelantado a esta constatación cuando afirmó: “el amor es la única y eterna base sobre la cual se puede formar humanamente nuestra naturaleza”.
DESARROLLO MORAL, ÉTICO Y DE VALORES
Como una definición orientadora, pudiéramos decir que la Educación
Humanista es aquella en la cual todas las facetas del proceso de desarrollo humano ponen un énfasis especial en las siguientes realidades:
Unicidad de cada ser humano.
Tendencia natural hacia su auto-realización.
Libertad.
Auto-determinación.
Integración de los aspectos cognitivos con el área afectiva.
Conciencia.
Apertura solidaria con los demás seres
humanos.
Jerarquía de valores.
Dignidad
personales.
Éstas deberán constituir las metas hacia cuyo logro se orientarán las acciones
de los “educadores” en el “aula planetaria” en que vivimos.
DESARROLLO VOCACIONAL Y PROFESIONAL
En modo de generalizarlas, a estas ideas centrales sobre la optimización del desarrollo humano es conveniente añadir una idea más.
LA AUTOGESTIÓN ASISTIDA.
Puede parecer que todo lo dicho implicara una gestión desde arriba y
desde afuera y, sin embargo, la verdadera eficacia proviene de la idea contraria.