EDUCACIÒN INFANTIL

Educación inicial: La educación inicial, en el marco de la atención integral, es un proceso educativo y pedagógico intencional y permanente cuyo objetivo es potenciar el desarrollo de los niños y las niñas durante la primera infancia, que los reconoce como un todo partiendo de sus características y de las particularidades de los contextos en que viven, y favoreciendo interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través de experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado.

Valores y funciones: importancia de la educación infantilLa importancia de la educación infantil radica sobre todo en su funcionalidad, es decir, en lo que aporta a los niños para la formación de su carácter, su identidad, su personalidad y, más adelante, su perfil profesional.Por ello, debe ir acompañada de ciertos valores, características coyunturales y acciones complementarias que refuercen este rol. Algunos puntos esenciales en este sentido son:La guía y el acompañamiento de los padres y los tutores.Una alimentación y nutrición adecuadas.Ambientes participativos, democráticos y en los que predominen valores como la igualdad, el respeto, la solidaridad y la convivencia.El juego como herramienta de representación y comprensión de la realidad.El fomento del compromiso social y la participación en la vida de la comunidad.La transmisión de conocimientos de calidad y útiles para la cotidianidad.

Los niños de preescolar no aprenden de la misma manera que los niños en edad escolar. En preescolar no es el tiempo para las hojas de trabajo y tarjetas de memoria. Los expertos nos dicen que el juego es una forma de aprendizaje del niño. Jugar ayuda a los niños a desarrollar una comprensión de cómo funciona el mundo. Aprender la forma de cuidado infantil de alta calidad En el cuidado infantil de alta calidad, los niños aprenden por la experiencia en los centros de actividad. Un centro puede ser bloques o arte. Otro centro podría ser el juego dramático, la lectura o la ciencia. Los niños dirigir su propio juego. Ellos utilizan la creatividad para inventar su propio uso de los juguetes. Ellos componen historias. Ellos experimentan y hacen descubrimientos. Los profesores hacen preguntas y comparten ideas. Las experiencias positivas como éstas crean un amor por el aprendizaje que dura toda la vida. Ellos ayudan a los niños a desarrollar habilidades que conducen al éxito en la escuela y en la vida. ¿Su niño está listo para el preescolar? Vea la lista de comprobación de preparación de preescolar en nuestra biblioteca de recursos. Simplemente haga clic en el enlace a continuación para ver todos nuestros recursos familiares. Haga clic en el icono Buscar Cuidado Infantil para encontrar cuidado infantil de alta calidad cerca de usted. PICTURES FOOT NOTES: La imaginación es la clave para el aprendizaje. Una niña que puede imaginar que ella es un vikingo, puede imaginar las letras que representan sonidos. Ella puede entender que los números representan cantidades. Contar historias ayuda a los niños a desarrollas las habilidades del lenguaje. El lenguaje es la fundación para leer y escribir. Esto los prepara para los estudios sociales y la ciencia. Jugar con arena y agua ayuda a los niños a desarrollar la lógica y a resolver problemas. Estas habilidades les ayudan a entender matemáticas y ciencia.

CARACTERÍSTICAS POR ÁREA DE DESARROLLODE LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOSA continuación se presenta las características por área de desarrollo de los niños en edades comprendidas entre los 0 y 6 años de edad, en este sentido es necesario señalar que cada niño tiene un ritmo de desarrollo distinto el cual va a depender de diversos factores, como: el contexto donde se desenvuelve, la estimulación que tenga tanto en el hogar como en la institución educativa, la alimentación, entre otros de igual importancia.CARACTERÍSTICAS PSICOMOTORAS0 a 1 años:Ø Se pasa los objetos de una mano a otraØ Saca y mete objetos en un envase de boca anchaØ Colabora para alcanzar la posición sentadaØ Gateo Activo y se para con apoyo1 a 2 años:Ø Agarra el lápiz en forma de empuñaduraØ Intenta construir una torreØ Empuja y arrastra un jugueteØ Camina de forma independiente2 a 3 años:Ø Imita trazos circulares y verticalesØ Construye torres de 6 a 7 cubosØ Sube y baja escaleras con más seguridadØ Transporta juguetes de gran tamaño3 a 4 años:Ø Ensarta cuentas grandesØ Moldea diversos materiales con las manosØ Salta en un mismo sitio con ambos piesØ Camina hacia atrás4 a 5 años:Ø Trazos más definidos al dibujarØ Rasga una figura curvaØ Sube y baja escaleras alternando los piesØ Mayor equilibrio corporal en los movimientos5 a 6 años:Ø Envuelve un regaloØ Recorta una línea recta y en zig – zagØ Tira y recibe la pelota con ambas manosØ Enlaza, abotona, sube y baja cierresCARACTERÍSTICAS SOCIOEMOCIONAL0 a 1 años:Ø Observa todo y a todos a su alrededorØ Inicia la relación de apego con los padreØ Se pone bravo, si no puede agarrar algo1 a 2 años:Ø Demanda la atención de los adultosØ Muestra afecto a un objeto (muñecos, etc.)Ø Expresa amor por sus padres y conocidos2 a 3 años:Ø Juega a imitar escenas conocidasØ Manifiesta desagrado cuando algo no le gustaØ Saluda espontáneamente a personas conocidas3 a 4 años:Ø Reconoce cuando a alguien le pasa algo maloØ Juega e interactúa con otros niñosØ Muestra emociones con el rostro4 a 5 años:Ø Se identifica con una lámina de su sexoØ Expresa rabia con expresiones verbalesØ Escoge a sus amigos y disfruta estar con ellos5 a 6 años:Ø Inventa juegos dramáticosØ Dice “por favor” y “gracias” espontáneamenteØ Le gusta conversar mientras comeCARACTERÍSTICAS COGNITIVAS0 a 1 años:Ø Sigue los objetos con la miradaØ Trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a élØ Aprende que llorando puede conseguir algunas cosas1 a 2 años:Ø Puede sacar objetos de un recipienteØ Busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar a otroØ Es capaz de señalar el objeto que se le nombra2 a 3 años:Ø Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le pideØ Asocia colores, estableciendo pares de objetos con idéntico colorØ Puede contar hasta tres y cuatro objetos3 a 4 años:Ø Hace pares con objetos igualesØ Reconoce los números hasta el 10Ø Puede contar mecánicamente hasta el 154 a 5 años:Ø Respeta el contorno de la figura al colorearØ Reconoce su nombreØ Describe y representa sucesos sencillos5 a 6 años:Ø Cuenta un mínimo de 20 objetosØ Recuerda lo realizado el día anteriorØ El indicio sensorial permite completar su representación mental del objetoCARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE0 a 1 años:Ø La primera actividad vocal es llorarØ Balbuceo constanteØ Reacciona al escuchar las voces de los familiares o personas más cercanas1 a 2 años:Ø Dice algunas palabras cortas formadas por sonidos simplesØ Aparecen las palabras monosílabas reduplicadas (mamá, papá, tata, tete, etc.)Ø Utilizan el lenguaje para reclamar algo que satisfaga alguna necesidad2 a 3 años:Ø El lenguaje se emplea para explorar el entorno y crear un mundo de fantasíaØ Emplea adverbios de lugar y cantidadØ Nombra cosas familiares como gente importante, animales y partes del cuerpo3 a 4 años:Ø Emplea los artículos “el” y “la”Ø Utiliza el “no” con mucha frecuenciaØ Articula y pronuncia de acuerdo a la edad4 a 5 años:Ø Sus oraciones tienen de 4 a 5 palabrasØ Maneja preposiciones como: encima, debajo, en, sobre, detrás, etc.Ø Utiliza más verbos que sustantivos5 a 6 años:Ø Sus oraciones tienen de 6 a 8 palabrasØ Utiliza más conjunciones, preposiciones y artículosØ Puede definir palabras sencillas y conoce algunos antónimos

Dentro de los dos primeros años, los niños y las niñas viven un proceso de crecimiento y de cambios acelerados y progresivos en lo cognitivo, socioemocional, motor, físico, neurológico que son la base de su desarrollo. En esta etapa, los niños y las niñas desarrollan el vínculo de apego con una persona adulta significativa, que les da seguridad emocional y les posibilita un desarrollo integral, expresado en su capacidad de explorar, jugar y ser feliz.El vínculo de apego se da principalmente en los momentos de cuidado, en los que se establece una interacción con una persona adulta atento que brinda respuesta oportuna y pertinente a sus necesidades.Fuente: adivinaadivinanzasEn los momentos de cuidados (alimentación, lactancia, descanso, higiene, cambio de pañal, etc.) esta interacción es fundamental porque potencia las condiciones innatas de socialización, comunicación, autoconcepto, imagen corporal y otros aprendizajes que se generan.Para que esta atención sea efectiva la persona adulta tiene que preparar los espacios y materiales necesarios para brindar una atención a las necesidades particulares, a su reloj biológico en un ambiente de respeto, afecto y seguridad.

El segundo ciclo de Educación Infantil comprende niños y niñas de 3 a 6 años, con unas características evolutivas y de desarrollo particulares que condicionan los procesos de aprendizaje que pueden llevar a cabo y que hay que tener muy presentes a la hora de programar el currículo.Las características psicoevolutivas de los niños-as de estas edades son:– La celeridad de los avances de este ciclo, que se manifiesta tanto desde el punto de vista cognitivo, como físico, comunicativo, de destrezas y habilidades, de socialización y afectividad.– Piaget destaca en este ciclo dos características fundamentales del desarrollo cognitivo: la capacidad de simbolización y la de intuición; ambas preceden y son componentes de lo que se denomina inteligencia preoperacional y período concreto. La concreción viene determinada por la necesidad sentida por el niño de experimentar sensorialmente la realidad, y por la necesidad de relación corporal y comunicación con dicha realidad.– La necesidad de poder experimentar lo que tiene que aprender, implica para el niño, la necesidad de que la realidad esté cercana, pues esta experimentación es el soporte de sus esquemas mentales y de la percepción unitaria y global de esta realidad.– Desde el punto de vista del aprendizaje, el pensamiento del niño/a es sincrético, es decir, capta primero el conjunto, para poder acceder a las partes. El sincretismo del pensamiento infantil nos obliga a respetar el enfoque globalizador de todas las propuestas de aprendizaje.– Debemos facilitar a los niños/as experiencias ricas en posibilidades, encuentros múltiples que le permitan manifestar toda clase de sentimientos, emociones, intereses y motivaciones y en la que el juego es el instrumento privilegiado para el desarrollo de todas las capacidades.Los rasgos destacados son bastante comunes, pero los maestros/as nos esforzamos en conocer individualmente a cada uno de nuestros alumnos/as, pues del momento evolutivo en que se encuentren dependerá un planteamiento didáctico u otro en el aula, para alcanzar los objetivos propuestos en este segundo ciclo de Educación Infantil.