Educar con las nuevas tecnologías.
Enseñar y aprender con las tecnologias.
El uso pedagógico de las tecnologías amplía las posibilidades del aula tradicional y constituye una mejora para enseñar y aprender mejor.
En gran medida, el aula como tecnología simbólica se ha invisibilizado por años; también ha contribuido el hecho de que no ha cambiado demasiado en aspectos centrales o su simbolismo, organización física y distribución asociada al poder y al saber.
Dimensiones de la tecnología
tecnologías artefactuales
tecnologías organizativas.
tecnologías simbólicas
Cambios de roles
Docente (facilitador)
Alumno (protagonista de la construcción de conocimiento)
De las tic´s a las tac´s
Incorporar no es integrar
Conocer con tecnologías
Información y conocimiento
Verbos en juego: cortar, pegar, navegar
Aprender con tecnologías es simplemente aprender
El currículo escolar en el
marco de la nueva ecología
del aprendizaje
Parámetros
1-Dónde
y con quién
2-Cuándo
3-Qué
4-Para qué
5-Cómo
Escolarización
universal
1-Instituciones educativas y profesionales de la
educación.
2- Al inicio de la vida.
3- Saberes culturales «estables» .
4-Un proyecto de vida personal
y profesional.
5-Mediante la acción
educativa intencional, sistemática y
planificada (enseñanza).
Leer, escribir, leer y
escribir para aprender.
Acción educativa distribuida e interconectada
1- Multiplicidad de escenarios y agentes educativos.
2- Necesidades de aprendizaje en diferentes
etapas de la vida.
3- «Habilidades básicas» para
el siglo XXI.
4- Para formar aprendices
competentes capaces
de seguir aprendiendo
a lo largo de la vida.
5- Las TIC digitales como vía de acceso
a la información y al conocimiento.
Plantea retos y desafíos inéditos en la educación
escolar y que se manifiesta con especial intensidad en el ámbito del currículo.
Visiones de tecnología (débil y fuerte)
Distintas practicas a modelos con las tic´s
La innovación con tecnologías, es una cuestión fundamentalmente humana
(Casablancas, 2005), es decir, depende del sentido educativo que le otorgue el
docente en una propuesta didáctica.
Perspectivas del vínculo TIC con los componentes del acto educativo
Perspectiva técnico-transmisora.
Perspectiva práctico-constructivista.
Perspectiva crítico-reflexiva.
Perspectiva socioconstructivista.
El aprendizaje ubicuo: nuevos contextos, nuevos procesos
Educación formal
e informal
Estructurado
e intencional y Desestructurado
y fortuito.
La potencialidad de los entornos
virtuales para la sociabilización de las personas
Un modo mas social a pesar de estar en soledad.
“comunidades auto-aprendientes”
Los modos de enseñar por problemas y centrados
en los estudiantes que estos nuevos contextos
propician.
Del aprendizaje “basado en el currículum” al “basado en problemas”.
“aprende ahora, usa después” a “en tiempo real”
La superación de las dicotomías
Desaparecer o ser tildado de “obsoleto”; en cambio, debemos considerar estos pares en interacción dinámica.
La importancia
del rol docente.
Se enfoca más en las necesidades, intereses y motivaciones de los estudiantes.
Mas productividad, autonomía y protagonismo
