el autismo
modelos de intervencion
intervencion psicodinamica
forma parte de una intervencion absoleta del autismo
intervencion biomedicas
medicacion
medicina complementaria y alternativa
intervencion psicoeducativas
conductuales
se basa en enseñar a los niños nuevos comportamientos y habilidades usando tecnicas especializadas y estructuradas.
evolutiva
ayuda a los niños a desarrollar relaciones positivas y significativas con otras personas.
basada en terapias
se centra en trabajar las difcultades especificas generalemnte centrandose en el desarrollo social y comunicativo.
convinada
convinan elementos de metodo conductales evolutivos
intervencion combinada del teacch
el teacch es el que se centra en entender la cultura del autismo
intervencion conductual
es la que aplica los principios de la teoria del aprendizaje de manera sistematica y mesurable
es un trastorno neurobiológico del desarrollo que ya se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que perdurará a lo largo de todo el ciclo vital.
*: Los síntomas fundamentales del autismo son dos:
*: Deficiencias persistentes en la comunicación y en la interacción social
*: Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades.
Los indicios que pueden ser indicativos del TEA en los niños son:
*: En el parvulario y en la escuela, hay falta de interés por los otros niños No comparten intereses (no acostumbran a señalar con el dedo aquello que les llama la atención para compartirlo con los demás).
• Ausencia de juego simbólico (dar de comer a muñecas, hacer cocinitas, jugar a coches como si fueran de verdad, etc.).
• Se establece poco contacto visual y no observan la expresión de la cara del interlocutor cuando juntos están viendo alguna cosa inusual. No acostumbran a realizar la sonrisa social.
*: Pueden mostrar comportamientos extraños, repetitivos y auto estimulantes como el balanceo, el movimiento de aleteo de manos o caminar de puntillas entre otros.
• Los que presentan más nivel intelectual, notan que son diferentes y no entienden qué les pasa. Son la pieza del puzle que no sabe acoplarse ni encajar en el tablero social.
inicios de la tea
En los trastornos generalizados del desarrollo, como los TEA, se suele producir una amplia alteración de diversas funciones.
Movimientos corporales estereotipados.
Anomalías en la emisión, forma y contenido del lenguaje
Marcadas anomalías en la comunicación no verbal.
Insistencia irracional en el seguimiento de rutinas.
Intereses o actividades restringidos.
Déficits en la reciprocidad social o emocional
prevencion
es tener conocimiento de la enfermedad y, sobre todo, un entorno familiar comprometido con el problema, contando con la ayuda de los profesionales adecuados,
tipos
se tiende a abandonar la clasificación de los TEA
síndrome de Rett, síndrome de Asperger
trastorno desintegrado infantil o síndrome de Heller
trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
riesgos
social
comunicacion
conductas peculiares
aprendizaje
las concecuencias
problemas al desarrollo de las actividades
comportamientos extraños
falta de aprenizaje
juegos que podemos interectuar con cada uno de ellos son:
Jugar con las letras
Una gran parte de los niños con autismo tiene dificultades en el lenguaje. A menudo, desarrollan un vocabulario pobre y estructuras gramaticales incorrectas que les impide comunicarse con facilidad.
Jugar con números
Muchos niños con autismo experimentan una gran fascinación por los números, a pesar que a menudo son incapaces de comprender la lógica de los cálculos
Haz que te escuche y comprenda
Uno de los mayores problemas de un niño con autismo es su dificultad para comunicarse con los demás.
Retraso en la adquisición del lenguaje
Este es otro de los síntomas característicos del autismo y el que motiva en gran parte el problema de comunicación que padecen estos niños.
Imposibilidad de intervenir en el juego social
Conductas compulsivas
Movimientos estereotipados y repetitivos
caracteristicas
Los expertos consideran que el autismo se puede diagnosticar a partir de los 3 años de edad
muestra total desinteres en su entorno
transtorno en la comunicacion verval
dificultades en la interaccion social
señales de alarma
Hay una serie de señales de alarma que pueden hacer recomendable una valoración exhaustiva del desarrollo del niño
Hacia los 12 meses de edad
*:No balbucea.
*: No hace gestos como saludar con la mano, señalar para pedir alguna cosa o mostrar objetos.
*: No reconoce su nombre ni responde cuando se le llama.
*: No se interesa ni se implica en juegos interactivos sencillos, como el “cucú-tras” o similares.
Entre los 12 y los 18 meses de edad
No dice palabras sencillas'
No responde a su nombre.
Presenta un uso limitado o disminuido del contacto ocular.
Ausencia de balbuceo social/comunicativo como si conversara con el adulto.
Ausencia de imitación espontánea
Hacia los 24 meses de edad
No dice frases de dos o más palabras, que sean espontáneas y no sólo repeticiones de lo que ha escuchado a los demás.
Tiene dificultades para mantener el contacto ocular cuando se le habla, y no sigue objetos con la mirada.
No se implica en juegos compartidos y parece no disfrutar de la relación compartida con otras personas.
tratamientos
No hay cura para el TEA; acompaña al individuo a lo largo de toda su vida. Las terapias e intervenciones conductuales están diseñadas para minimizar los síntomas específicos y pueden aportar una mejoría sustancial de la calidad de vida
medicamentos
no se utilizan fármacos salvo en casos muy contados y solo para controlar las posibles complicaciones
diagostico
Los TEA pueden ser difíciles de diagnosticar, porque no existen pruebas médicas, como los análisis de sangre, que ayuden a confirmar estos trastornos. Para hacer un diagnóstico, los profesionales evalúan aspectos como la conducta del niño y su desarrollo.