El coaching deportivo
Es un proceso de desarrollo integral de personas del ámbito deportivo, que permite la optimización del rendimiento deportivo, tanto personal como colectivo. Morales y otros (2017)
El perfil del estudiante del coaching deportivo estará enmarcado en poseer y acrecentar:
-Capacidad de adaptación
-Autocontrol y disciplina
-Tenacidad
-Responsabilidad
-Curiosidad mental
-Entusiasmo
-Capacidad de organización
-Creatividad
-Proactivo
-Análisis y solución de problemas. Morales y otros (2017)
Para Gamboa (2016)
Es un entrenamiento continuo que ayuda a obtener resultados extraordinarios. En la vida estudiantil y profesional. Morales y otros (2017)
Orienta que hay 3 tipos de coaching.
-Coaching experto
-Coaching de Acción
-Coaching Ontológico
El Coaching experto.
Parte del dominio de un tema con la capapacidad de compartir experiencia con otros.
Morales y otros (2017)
Coaching Ontológico Basado en el perfeccionamiento del ser.
Morales y otros (2017)
Coaching en Acción Se deriva de una experiencia educativa basada en desafìos.
Morales y otros (2017)
Hay dos modalidades de coaching:
Coaching individual.
Consiste en intercambio de preguntas y respuestas que tienen relación con lo que le preocupa al estudiante, lo que desea cambiar para mejorar.
Morales y otros (2017)
Coaching grupal.
Consiste en acompañar en fortalecer las relaciones interpersonales.
Morales y otros (2017)
Como herramienta pedagógica
para potenciar el compromiso motor en Educación Física.
Durante las sesiones se utilizará el método constructivista como prioridad, con el cual se pretende alcanzar un aprendizaje significativo, realizando las adaptaciones oportunas. Morales y otros (2017)
Esto implica que el docente deberá orientar al alumno con diversidad funcional y motivar al estudiante que presenta más dificultades se debe procurar estar cerca de ellos o tener contacto visual constantemente, para sugerirles distintas formas de actuar. Morales y otros (2017)
Las unidades didácticas se desarrollarán en las tres horas clases a la semana asignadas, según lo establece la malla curricular ecuatoriana a partir del Acuerdo 0041-2014. Morales y otros (2017)
El Curriculo de Educación Física (2012) realizado por Rodriguez Checa & Tovar Acurio (2012) propone contenidos de acuerdo al curso/grado que se imparten en 3 bloques curriculares pero los mismos no están equilibrados de forma suficiente. Morales y otros (2017)
Por otro lado el Currículo de Educación Física (2016) plantea contenidos de acuerdo a la asimilación del desarrollo motor de los estudiantes distribuidos en 6 bloques y por subniveles educativos, es decir, que pueden obtener saberes motrices y cognitivos dentro de 3 periodos lectivos, así mismo es abierto y flexible donde promueve la aplicación pedagógica de enseñanza-aprendizaje basado en el constructivismo. Morales y otros (2017)
En la actualidad el docente debe de ser un facilitador del conocimiento, permitiéndole al estudiante crear sus propios conocimientos, brindando pautas, desarrollando su capacidad cognitiva. Al momento que los estudiantes crean sus propios conocimientos, fomentan el aprendizaje significativo. Morales y otros (2017)
Para que exista durante la sesión un aprendizaje significativo, el docente debe crear disonancias cognitivas en el estudiante, motivando su participación cumpliendo los requisito Morales y otros (2017)
La empatía, carisma, comprensión de la diversidad, afectividad y métodos de convivencia armónica, son cualidades que el profesional de Educación física debe dominar durante las sesiones.
Morales y otros (2017)
Para llevar a cabo la propuesta con 5 unidades didácticas se distribuyeron los bloques semanalmente y mensualmente de la siguiente manera: Morales y otros (2017)
En el siguiente apartado se presentará un breve repaso de varios deportistas reconocidos a nivel nacional e internacional, que han instaurado proyectos sociales vinculados a las actividades físicas - deportivas en beneficio de los chicos de la calle, personas vulnerables o con diversidad funcional; en busca del desarrollo personal, integración social e inclusión. Morales y otros (2017)
Objetivos
General
Fomentar el compromiso socio motriz mediante un programa integral pedagógico, “coaching deportivo” que fortalezca los contenidos curriculares en educación física y mejorar la calidad de vida
.Morales y otros (2017)
Específicos
-Plantear un Proyecto escolar que estimule la participación de estudiantes de menor aprendizaje motor y rendimiento físico.
-Diseñar una propuesta curricular constituida de temas y contenidos de interés planteados por el docente, estudiantes y padres de familia.
-Identificar el nivel de satisfacción de los estudiantes en relación con los proyectos escolares en las disciplinas deportivas en ejecución.
-Promover y orientar la recreación como método preventivo del uso adecuado del tiempo libre para evitar consumo de sustancias estupefacientes, delincuencia, ser padres prematuros.
Morales y otros (2017)
Material y métodos
El presente estudio tiene 2 diseños cualitativo y cuantitativo, el nivel de estudio es descriptivo y tipo analítico. Morales y otros (2017)
Propuesta innovadora “Coaching Deportivo”
-Aplicación del Proyecto Escolar de tratamiento integral para el desarrollo psicomotor
-Se dará énfasis a la importancia del conocimiento y atención de la multilateralidad y la transdisciplinariedad de los estudiantes en las clases de educación física.
-La finalidad es que los alumnos practiquen varias disciplinas.
-Las actividades que se plantean en la realización de las Unidades didácticas, contienen adaptaciones que se han considerado necesarias para el desarrollo de las sesiones.
-La visión del proyecto Coaching Deportivo es dotar de herramientas motrices para que en el futuro los estudiantes puedan desenvolverse en la sociedad normalmente, sin temores a ser excluido en eventos sociales o deportivos practicando la multilateralidad en su cuerpo y la transdisciplinariedad deportiva. Morales y otros (2017)
Para conseguir el objetivo se platean 5 bloques curriculares para trabajar en las 3 horas de Proyecto Escolar
1) Ambientación
2) Natación utilitaria
3) Ejercicios de Formación y orden cerrado - y defensa personal 4) Juegos lúdicos
5) Deportes.
Conclusiones
-Al implementar la recreación como método preventivo en los contenidos de la unidad didáctica para el buen uso del tiempo libre, se concienció a toda la comunidad del mismo y el valor que tiene para evitar vicios y la realización de actividades antisociales.
-Es fundamental que vivan una infancia y adolescencia plena, que servirá para garantizar el buen funcionamiento sociocultural. Sin descartar que, al aprender y practicar diversas actividades deportivas, generaremos hábitos que nos pueden llevar al descubrimiento de algún deportista interesado en la competición. Pero el objetivo principal y primordial, es formar alumnos competentes, sociables e independientes; ya ellos son los pilares de nuestra sociedad. Morales y otros (2017)
Bibliografía
Morales, D., Luiggi , L., Maqueira, G., Rojas, R., Arias, J., & Saltos , L. (03 de Agosto de 2017). Educación Física y Deportes. Obtenido de El coaching deportivo como herramienta pedagógica para potenciar el compromiso motor en Educación Física: https://www.efdeportes.com/efd231/el-coaching-deportivo-como-herramienta-pedagogica.htm