El currículo escolar colombiano
El currículo es el conjunto de
estrategias, normas, metodologías que contribuyen al desarrollo integral y
a la formación de la identidad cultural a nivel local, regional y nacional.
Se basa en los siguientes lineamientos
Aprender a conocer: supone aprender a aprender para aprovechar las oportunidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
Aprender a ser: propiciando el desarrollo de la propia personalidad para que esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía.
Aprender a hacer: a fin de adquirir competencias que capaciten al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y trabajar en equipo.
Aprender a vivir juntos: busca desarrollar la percepción del otro y las distintas formas de independencia.
Incluye los siguientes elementos:
Contenidos: ¿Que enseñar?
Propósitos: ¿para qué enseñar?
Secuenciación: ¿Cuando enseñar?
Recursos didácticos: ¿Con qué enseñar?
Caracterización del aprendiz: ¿para que enseñar?
Fundamentos, metodología, estrategias pedagógicas y didácticas: ¿Como enseñar?
Evaluación: ¿Como se está cumpliendo el proceso?
Normatividad
Ley 115 de 1994 (Ley general de educación): Para consultar los objetivos específicos de la educación.
Ley 1098 de 2006 (Códígo de infancia y adolescencia): Para identificar sus deberes y procedimientos definidos.
Ley 2247 de 1997 (Nivel nacional): Para identificar las características básicas curriculares.
Ley 2247 de 1997 (Nivel nacional): Para identificar las características básicas curriculares.
Modelo pedagogico
Definir el concepto de ser humano y cual son sus metas formativas de su sistema: corresponde a que tipo de hombre se quiere formar
Caracterizar el proceso de formación: es decir, el camino para la humanización de hombres y mujeres.
Describir el tipo de experiencia que se requiere para afianzar e impulsar el proceso de desarrollo: ¿Qué saberes, conocimientos, actitudes y valores se deben aprender y como deben ser esas experiencias?
Describir las regulaciones: normas, directrices, lineamientos que permitan enmarcar y cualificar las interacciones entre el educando y el educador.
Describir métodos y técnicas de enseñanza
Definir la evaluación: ¿Como valorar la eficacia de la experiencia en el proceso de formación?
Referencias bibliográficas
Osorio, V. M., & Herrera, P. M. (2013). Educación preescolar en Colombia: estructura del currículo y modelo pedagógico-didáctico. Universidad del Norte. ProQuest. Leer páginas 9 - 24.
Osorio, V. M., & Herrera, P. M. (2013). Educación preescolar en Colombia: estructura del currículo y modelo pedagógico-didáctico. Universidad del Norte. ProQuest. Leer páginas 9 - 24.