El maestro como investigador en el aula. Investigar para conocer, conocer para enseñar
Modelo didáctico
Nuevo modelo
Concepción constructivista del aprendizaje
representaciones y errores conceptuales
construcción del conocicmiento
Papel de la comunicación en el aula
Influencia
Intercambios ecológicos y sociales
en procesos de aprendizaje
Desarrollo de actitudes y valores
pensamiento científico del alumno
Profesor
Facilitador de aprendizaje
Como investigador
Procesos del aula
Stenhouse
Humanities Curriculum Project (1967-1972)
Gran Bretaña
El Alumno
Considerado
Niño
con procesos en desarrollo
persona
mundo de experiencias y significados propios
Recibe. interpreta y construye la realidad de una manera
individualmente
Posee
estructura semántica particular
llena de significados
interpreta el mundo y la escuela
Grado de desarrollo particular
Dierentes planos de su personalidad
depende
realizar con éxito tareas del aprendizaje
comprender razonamientos más o menos formales
Estrategias de investigación
Información general de la clase
Posible objetivo
Racionalizar impresiones generales
Acumular información histórica
Metodología de interés
El diario de clase
Evaluar de manera investigativa
Posible objetivo
Aprendizaje
Técnmicas instrumentales
Conceptos
actitudes
Vlidez recursos didácticos
Metodología de interés
Pretest/Postest
Entrvistas grabadas
Cuestionarios
Preguntas
Dibujos
Producciones alumnos
Entrevistas grabadas
Conocer procesos sociales y comunicativos
Posible objetivo
Análisis de la comunicación
Dinámica social y estructura del poder
Metodología de interés
Diario profesor
Diario alumnos
Subtema
Análisis de dilemas
Entrevistas
profesor y alumno
Inv. problemas de manera puntual
Posible objetivo
Conflictos profesor/alumnos
Maduración psicológica alumnos
Agrupación alumnos
Estudio representaciones
Metodología de interés
Observador externo
Entrevistas grabadas
Test específicos
Producciones alumnos
El Profesor
Facilitador de aprendizaje
Tarea profesional
Enseñar
Incluye
Conocimiento
Consciente
Racional
Científico
Línea de trabajo
Aportaciones empíricas
Análisis de representaciones mentales de alumnos
Diagnóstico inicial (PRETEST)
Recogida de datos sobre representaciones de los alum.
Observaciones de tanteo
Diario de clase de prof. y alum.
Análisis de diarios en sesiones
El Aula
Sistema Simple
Relación
Libro de texto
Profesor
Alumnos
Sistema complejo
Individual
Nivel Observable
Elementos físicos del aula
Conductas y opiniones individuales
Elementos humanos
Nivel Oculto
Escenario psicosocial
Caractrísticas psicoafectivas y de personalidad
Profesor
Alumnos
La comunicación
Desarrollo cognitivo y estructura semántica del profesor
Desarrollo cognitivo y estructura semántica del alumnado
El escenario académico
Tipo de demandas de aprendizaje puestas en juego
Interpretación de los alumnos
Interpretación del profesor
Interindividual
Nivel Observable
Red de intercambios observables de todo tipo
Nivel Oculto
La comunicación
Grado de acdecuación
mensajes didácticos del profesor
estructura semántica de los alumnos
Escenario psicosocial
Estructura grupal
Estructura de poder y negociación
El escenario académico
Intercambio implícito
actuaciones de los alumnos
calificaciones del profesor
Subtema