Elementos de la planeacion basica y elementos de formacion en el aula

Aprendizaje socioemocional

Los aprendizajes o habilidades socioemocionales
que se espera que los alumnos
desarrollen son:
• Autoconciencia • Autogestión • Conciencia social
• Habilidades
para relacionarse con otros • Toma de decisiones
responsables.

Aprendizaje situado

Este enfoque tiene que
ver con el contexto y con la realidad en la
que el alumno crece y se desenvuelve. Lo
nodal es que el profesor diseñe ambientes
de aprendizaje o involucre a los alumnos en
contextos pertinentes.

Aprendizaje profundo

Demanda que los docentes realicen las
adaptaciones curriculares que
favorezcan
los aprendizajes clave y significativos
mediante actividades de aprendizaje

Aprendizaje significativo

todo conocimiento nuevo se
debe relacionar con el anterior.
La actividad debe contener tales
características que tiene que generar en el
alumno un interés “para relacionar
sustancial y no arbitrariamente el nuevo
material con su estructura cognoscitiva”

Evidencias de
conocimiento: teoria y
principios.

Evidencias por
producto: reproduccion
que hace el alumno de
una actividad asignada.

Evidencias por
desempeño:
comportamientos o
acciones de alumnos.

Estas primeras semanas se centran en integrar al grupo en los espacios, los materiales y obviamente en aplicar actividades diagnosticas para conocer los conocimientos previos.
Para conocer los conocimientos previos se aplica la planificación diagonsita en donde se hacen una serie de preguntas

• Que se evaluara?
• Como se evaluara?
• Que se evaluara?
• Quien se evaluara?
• Los momentos y formas de organización
• Observación inicial del alumno
• Trabajos elaborados de los alumnos
• Instrumentos de evaluación determinados por el docente
• Ficha de identificación del alumno

Es indispensable para un trabajo docente eficaz, en el que toma decisiones
respecto a diversos aspectos, por ejemplo, ¿qué se espera que los niños aprendan?, ¿cómo lo
lograrán?, ¿qué apoyos y estrategias se requieren para que todos avancen en esos aprendizajes?,
¿qué recursos serán necesarios para facilitar el aprendizaje, ¿cómo sabrán los niños y la educadora lo
que han aprendido?

Diagnostico inicial

Organizar actividades o situaciones didácticas con la
intención de observar cómo se desempeñan en la expresión
oral y desarrollo socioemocional y cómo participan los niños
para después registrar rasgos que los caracterizan

es donde empieza el proceso de valoración de lo que saben los niños esto es de gran importancia para poder plantear las clases adecuadamente y cumplir de la mejor manera con el proceso de aprendizaje, también servirá como comparativo al final del ciclo escolar y ver lo que el niño aprendió.

Evaluacion diagnostico

Tiene como objetivo
fundamental determinar la situación de cada estudiante antes
de iniciar cualquier proceso de enseñanza/aprendizaje con el
fin de poder tomar conciencia de las necesidades de los
alumnos y adaptarse a ellas.

Diagnostico escolar

Es un proceso en el que se analiza la
situación del alumno en la escuela y en el aula, a fin de obtener
información que nos ayude a diseñar estrategias para prevenir
dificultades, corregir las ya existentes y potenciar sus
capacidades

Es un conjunto de supuestos
fundamentados que el docente considera pertinentes y viables para que niñas y niños avancen en su proceso de aprendizaje. El trabajo con ellos es un proceso vivo, de ahí que sea necesaria la apertura a la reorientación y al ajuste, a partir de la valoración que se vaya haciendo en el desarrollo de la actividad misma.

Pasos para su elaboracion

-Nombre del plantel
-Clave del centro de trabajo
-Nombre del docente
-Nivel educativo
-Grado que imparte
-Grupo
-Turno
-Periodo de planeación
-Campo de formación
-Horas por semana
-Número de planeación
-Instrumento de evaluación a
emplear

El juego

• El habla
• El vocabulario
• Comprensión del lenguaje
• Atención
• Concentración
• Imaginación
• Estrategias para solucionar problemas
• Empatía
• Participación grupal

Aprendizajes con otro

• Aprenden
• Analizan
• Formulan
• Ajuician
• Buscan soluciones
• Desarrollan sus habilidades sociales
• Desarrollan su propio aprendizaje
• Trabajo colaborativo

Decisiones pedagogicos

• Cómo hacer
• Qué llevar a cabo
• Cómo promover
• Cómo organizar
• Qué hacer
• Qué utilizar
• Qué tiempo requieren

La consigna

• Conversar
• Explorar
• Seguir
• Aprender
• Hacer
• Recolectar
• Buscar
• Resolver

Evaluacion

La evaluación forma parte de la
secuencia didáctica como elemento
integral del proceso pedagógico, por
lo que no tiene un carácter
exclusivamente conclusivo o
sumativo.

Tiene como objetivo mejorar el desempeño de los estudiantes e identificar
sus áreas de oportunidad a la vez que es un factor que impulsa la transformación
pedagógica, el seguimiento de los aprendizajes y la metacognición.

Planeacion didactica

Busca optimizar recursos y poner en práctica diversas estrategias
con el fin de conllevar una serie de factores que garanticen el máximo logro en los aprendizajes de los alumnos.

Puntos a considerar

-Define el logro
-Metas de aprendizaje de los alumnos
-Redactados en primera persona del singular
-Comienza con un verbo que indica la acción a constatar y obtenga evidencias para
valorar el desempeño del alumno.

La planeacion de los aprendizajes

Este proceso le permite al profesor anticipar cómo llevará a cabo el proceso de
enseñanza y su clase. Requiere que el maestro piense acerca de la variedad de formas
de aprender de sus alumnos, de sus intereses y motivaciones, pues esto le permitirá planear actividades más adecuadas a las necesidades de todos sus alumnos. Al docente
le ayudara tener en claro cuáles son los objetivos específicos de la sesión para conducir el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Habilidades digitales

Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a su alcance.

Atencion del cuerpo y la salud

Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que es buena para la salud. Identifica sus rasgos y cualidades físicas, y reconoce las de otros.

Habilidades socioemocionales
y proyecto de vida

al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos.

Colaboracion y trabajo en equipó

Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.

Pensamiento critico

Tiene ideas y propone acciones para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo.

Pensamiento matematico

Razona para solucionar problemas y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas). de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos.

Lenguaje y comunicacion

Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para relacionarse con otros.

Exploracion y comprencion del
mundo natural y social

Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo.

Convivencia y ciudadania

Habla acerca de su familia, de costumbres y tradiciones, propias y de otros. Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en la escuela.

Apreciacion y expresion artistica

Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el teatro).

Cuidado del medio hambiente

Conoce y practica hábitos para el cuidado del medioambiente (por ejemplo, recoger y separar la basura).

Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.

Tener en cuenta los aprendizajes previos de los alumnos.

Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.

Conocer los intereses de los estudiantes.

Estimular la motivación intrínseca del alumno.

Reconocer la naturaleza social del conocimiento.

Propiciar el aprendizaje esperado

Entender la evaluación como un
proceso relacionado con la planeación del
aprendizaje

Moldear el aprendizaje

Valorizar el aprendizaje fromal

Favorecer la cultura del aprendizaje

Apreciar la diversidad

Apoyo al aprendizaje

Promover la interdisciplina

Los aprendizajes esperados son
un pilar importante de la
enseñanza porque ayudan a
verificar si la educación que se
imparte es efectiva o no

Los aprendizajes esperados son
los conocimientos disciplinares,
las habilidades y las actitudes
que el estudiante requiere
adquirir o desarrollar para
alcanzar el propósito específico

El ambiente de aprendizaje es un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado.
Implica un espacio y un tiempo donde los participantes construyen conocimientos y desarrollan habilidades, actitudes y valores.

Materiales adecuados se
diseñen situaciones que
reflejen una interpretación del
mundo, a la par que demanda
que los estudiantes aprendan
en circunstancias cercanas a
su realidad.

Propiciar un aprendizaje más
activo, colaborativo, situado,
autorregulado, afectivo.

Atender a las familias de los
alumnos cuando soliciten
atención.

Asumir la diversidad de formas
y necesidades de aprendizaje
como una característica
inherente al trabajo escolar.

Actividades de convivencia
armónica.

Reglas en el grupo, respeto del
otro, no discriminar.