ENFOQUE CURRICULAR, TEORÍA Y PRÁCTICA
CURRÍCULUM E IDEOLOGÍAS
SOCIOPOLITÍCO
SISTEMA SOCIAL
TRANSFORMACIÓN HISTORICA
APOYO AL SISTEMA EDUCATIVO
FORMULACIÓN NORMATIVA
TRANSFORMAR
PRÁCTICAS PROFESIONALES
ACTIVIDADES PROPIAS
TAREAS DE CAMPO
PROFESIÓN Y PROBLEMATICAS
PROCESOS TÉCNICOS
ESPACIO
INTERESES
INTERDISCIPLINARIEDAD
PARCELAMIENTO DE LA CIENCIA
RECONSTRUCCIÓN DDUCATIVA
CAMPOS DISCIPLINARES
DOCENTE
AUTORIDAD
POSEEDOR DE CONOCIMIENTO
ENTORNO LABORAL, SOCIAL
EDUACACIÓN SOCIAL
Additional info
RALFH TYLER (1979)
FINES
EXPERIENCIAS
OBJETIVOS
METAS
PROGRAMAS EDUCATIVOS
ENSEÑANZA
CRITERIOS
JOHNSON (1977)
RESULTADOS EDUCATIVOS
ORDEN DE ENSEÑANZA
INTERACCIÓN
FASE DE EVALUACIÓN
VILLAREAL (1980)
PLANEACIÓN ACADEMICA INTEGRAL
DEFINIR EL PROBLEMA
MARCO TEÓRICO
DEFINIR LA ESTRUCTURA
PLAN DE ESTUDIOS
PLANES Y PROGRAMAS
GLAZMAN Y DE IBARROLA (1978)
DETERMINACIÓN
DESGLOSAMIENTO
AGRUPACIÓN
CLASIFICACIÓN
EVALUACIÓN
ARNAZ (1981)
FORMULACIÓN
ELABORACIÓN
DISEÑO
INSTRUMENTO
APLICACIÓN
Acuña, Lagarde y Ángulo, (1979).
ANÁLISIS Y ESTUDIO
DIAGÓSTICO Y PRONOSTICO
DETERMINAR LAS NECESIDADES
EVALUACIÓN INTERNA, EXTERNA
ENEP Iztapalapa y ENEP, Zaragoza; (1980)
CAMBIO DEL PLAN
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
ACTIVIDADES ESPECIFICAS
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
DETERMINACIÓN DE NECESIDADES
CURRÍCULOS Y OBJETIVOS
PLAN DE LA CARRERA
UAM,Iztapalapa
MATRIZ DE APRENDIZAJE
CURSOS-ASIGNATURAS
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
DETERMINACIÓN DE PERFIL
ESTRCUTURA CURRÍCULAR
ELABORACIÓN PLANES, PROGRAMAS
INTERESES
VALORES
ORIGENES DE LAS PROPUESTAS METOLOGÍCAS