Estrategias de Articulación de las Áreas Curriculares en el nivel secundario

a) Significativa

Es conveniente partir de los intereses, realidad, situaciones,
problemas, curiosidades o preguntas de los y las estudiantes

b) Auténtica

Las conexiones entre las áreas, las diciplinas y los contenidos
curriculares deben ser lógicas o naturales, no forzadas ni artificiales.

c) Equilibrada

. Debe atender de igual manera las diferentes competencias, áreas
del conocimiento y contenidos para evitar enfatizar en unos en detrimento de
otros.

d) Continua y progresiva

Deberá proporcionar a los y las estudiantes la
oportunidad de acercarse a un mismo contenido desde diferentes situaciones
de aprendizaje, promoviendo la construcción progresiva de los conocimientos
y una atención adecuada a la diversidad

son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado. Generalmente son problemas que trascienden las áreas curriculares, por lo cual son transdiciplinarios y pueden ser abordados tomando en cuenta las diferentes Competencias Fundamentales y específicas, así como varias áreas curriculares.

El eje temático puede abordarse de manera multidiciplinar, es decir, que en cada área
curricular se desarrollará el tema de forma independiente; o de manera interdiciplinar,
es decir, que se identificarán saberes comunes, y de manera integrada y simultánea se trabajará en más de un área curricular.

La estrategia del eje temático es un proceso pedagógico abierto y flexible que posibilita la construcción de conocimientos desde los contextos, los saberes previos, las necesidades y los intereses de las y los estudiantes. Los ejes temáticos posibilitan el diálogo, la problematización y la indagación con una perspectiva de integración de los conocimientos.

El eje temático articula el qué, el cómo y el para qué de las acciones. Parte de una
realidad concreta (una situación, una necesidad, un problema o un hecho) a partir de la
que se identifica y/o diseña la situación de aprendizaje.

son las grandes intenciones educativas del currículo;
permiten integrar los saberes, ya que “enfatizan la movilización del conocimiento, la
funcionalidad del aprendizaje, la integración de conocimientos de diversas fuentes y
la importancia del contexto

ESQUEMA DE ARTICULACIÓN CURRICULAR
COMPETENCIAS

Dentro de un área curricular

Intradiciplinar

Entre áreas curriculares

Interdiciplinar

Multidiciplinar

Más allá de las áreas curriculares

Transdiciplinar

• Unidades de aprendizaje
• Proyectos de investigación
• Proyectos participativos de aula
• Proyectos de intervención de aula
• Eje temático

son unidades curriculares diseñadas para organizar y estructurar el proceso de enseñanza y aprendizaje en diferentes niveles educativos. Estas unidades forman parte de la planificación curricular y son utilizadas por los docentes para guiar el desarrollo de contenidos, actividades y evaluaciones dentro del aula.

El proyecto de investigación consiste en identificar preguntas respecto a temas que
los y las estudiantes desean investigar, y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de
respuestas de manera grupal y colaborativa.

constituyen una estrategia metodológica de
investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela y en el que participan
de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad
educativa en general. Sus principales protagonistas son los/las estudiantes, sujetos de sus propios aprendizajes, quienes se ponen en diálogo directo con el contexto de su escuela y de la comunidad para identificar necesidades, generando procesos de cambio para mejorarlo.