Estructuras textuales y procesos de comprensión
Una teoría para la instrucción
Característica de los sujetos con una pobre capacidad de comprensión
Dos son las cuestiones de estos sujetos
qué obtienen tras la lectura, que tipo de representación construyen en la memoria
cuáles son los medios que ponen en juego para tal representación
Pobre comprensión
Estretgia de listado, codificación aditiva, estrategia de suprimir y copiar y deficencia en supervisión de la comprensió
Buena comprensión
Estrategia estructural, codificación asimilitiva, uso de la selecció e integración y uso felixible, adaptado de las estrategias y proceso
Programa de instrucción: metas y medios
Metas y medios
Trata de llevar a los sujetos a que entiendan una representación es decir , el tema con más detalle
Al construrir una representació coherente se debe contar con estrategias para la lectura
En este sentido la estrategia permiten entender el significado global
El program de intervención es una consecuenia de las metas y medios, pretendiendo reconocer la organización de un texto.
Topic principal
Subtopic
Componentes de programa
Enseñar a detectar/ usar la progresión temática de los textos
El primer paso de la instrucción consiste en la sucesión o progresión temática de los textos e utilzarlos para asimilar cualquier texto
Enseñar a operar con las macorreglas
Una vez desglosado el párrafo en su estructura tema/comentario seleccionado del texto los detalles importantes de cada párrafo
Enseñar a reconocer y usar la organización interna del texto
Aqui el sujeto debe detectar las relaciones básicas entre los elemntos del texto identificao
Progresión temática
Macorreglas
Organización interna
Anticipar y predecir
Supervisar
Estudios instruccionales
Estudio I
Se atiende a tres condiciones
El programa descrito con otro puede que este ultimo afecte de forma menos explícita a las actividades que creemos implicadas en el proceso de comprensión
Para poder interpretar los beneficios de la instrucción , debemos de comprender el efecto de diversos programas en sujetos de distinto nivel de competencia
Se constata los efectos de la instrucción en el recuerdo y las habilidades
Método
las tres condiciones afectan a dos niveles de competencia, sujeto y el capitanillo, que se demuestra según estos criterios:
Procedimiento de instrucción
Las sesiones se desarrollan en grupos
Materiales
Son los propios textos
Instructores
Se asignan al azar a un grupo que no se le dio información adicional
Resumen
Aplicación de las macrorreglas y da lugar a los párrafos demasiado a artificiales
Titulación
Evalúa las capacidades para identificar el tema de un párrafo
Evaluación
Por el recuerdo el sujeto fue valorado según el diseño de Meyer(ideas centrales, ideas a detalle e ideas presentes en el recuerdo)
Resultados
Los datos se obtienen en un análisis de ganancias obtenidas mediante un análisis de varianza
Estudio II
Es un análisis inter-intra con las puntuaciones antes/después de las diferentes medidas
Resultados
Se obtuvo que hay diferencias entre la medición de variables, en las ideas recordadas, es decir en la tarea de titulación
Discusión
Los resultados concuerdan con el estudio, en la aprendizaje instructivo y la comprensión favorece al sujeto