IKT-s eszközök az irodalom oktatásban

Eredmények

Blended learning

Nincsenek tér- és időkorlátok szövegek olvasásában, összekapcsolásában, ismeretelsajátítás tempójában.

Egyénre szabott feldolozási lehetőségek (differenciált oktatás)

Szöveggyüjtemény és tankönyv nélkül is hozzáférhető szövegek, ismeretek, ezek használata

Virtuális tanulási környezet

Irodalomtanítás során is fejleszthető az IKT kompetencia, illetve az IKT kompetencia fejlesztése során is fejleszthető a magyar nyelv és irodalom is. pl: szövegértés

Azok a diákok is motiváltabbak lesznek, akik a hypertext formátumhoz szoktak, mint olvasási forma, s az irodalom nem kizárólag a "poros könyvtárra" lehet így jellemző.

Irodalmi fórum létrehozása jó lehetőség, hogy a diákok megvitasság a tanultakat, irodalmi művekkell vagy akár az ürával kapcsolatos tennivalókat, észrevételeket.

LLL Paradigma

Míg a tankönyvek és a szöveggyűjtemények elavulnak és véges a tudásbázisuk, a folyamatosan bővülő tudástárak és elérhető szépirodalmi és szakirodalmi szövegek elérhetővé teszik az élethosszig tartó tanulást.

Az életünk során bármikor utánaolvashatunk régebbi olvasmányainknak, kereshetünk újabb érdekességeket, irodalomfogyasztóvá válhat bárki, bármikor.

Friss, naprakész információkat szerezhetünk aktuális kutatásokról, tájékozódhatunk újabb, kortárs költőkről, művekről, olvasó klubbokról, irodalmat érintő eseményekről.

Digitális írástudás

Fontos az elektronikus és a nyomtatott média megértése és létrehozása, ez segíti a tájékozódást és az alkotást.

A hatékony kommunikációs és információs technika,könyvtárak használata, keresési stratégiák ismerete.

Kritikai gondolkodás fejlsztése.

Multitasking

Hálózatban való munka, komplex feladatok megoldása.

Gondolkodásmódbeli és feladatmegoldási stratégiabeli különbség az előző nemzedékekhez képest.

Például egy irodalmi mű interpretációjának esszé formában közölt variációjánál a szerkesztés során figyelnünk kell magára a műre, az esszéírás szabályaira, hivatkozási módokra, hivatkozott szakirodalmakra, helyesírásra, s magára a szövegszerkesztő programra, nem is beszélve az összehasonlító elemzésekről.

Eszközök

Tanulói válaszadó rendszerek

Gyorsan felmérhető, hogy olvasták-e a szóbanforgó művet (formatív értékelés)

Személyreszabottan, szummatív értékelésre is használható, tesztes dolgozathoz

Az aktuális ismeretanyag visszakérdezését diákok által szerkesztett kérdések alapján is össze lehet állítani. Emailben küldik a kérdéseket, így nem látják egymásét, nem tudják mi kerül bele.

Google dokumentumok

Házi dolgozatok, fogalmazási feladatok pontos feladatleírás közlésére hatékony

Kooperatív tanulási formán belül a mozaik vagy a projektmunkát segíti pl. folyóiratokról összeállítandó projekt feladatok, csoportokban

Csoportmunkák kiosztásában, vagy érdemjegyek közléséhez hasznos segítság pl. excel tábla megosztása

Interaktív tábla

Heurisztikus, induktív oktatásban hasznos pl. fogalomtanításnál (irónia, groteszk, abszurd)

Összehasonlító elemzéshez jó szemléltető eszköz pl. drámák vagy eposzok összehasonlítása különböző korszakokban

Összefoglaló órákhoz kreatív feladatokat lehet vele összeállítani (irodalmi művek alapján kvízkérdések)

Prezi

Írók, költők portréjának kialakításához jó szemléltető eszköz

Korstílusok, stílusirányzatok bemutatásához hasznos, mivel ott festészet, szobrászat, építészet is bemutatásra kerül

Korszak lezárásához összefoglalásképpen (írók, költők, munkásságuk vagy újjonnan tanult fogalmak)

eBook

Olvasandó könyvek, versek könnyű olvasása, főképp, hogy egyre több elérhető a neten

Mobil, nem kell több könyvet magunkkal hordani, sőt egymásba alakítható

Környezetbarát (nem papír alapú), hosszú távon kifizetődő

Mikroblogok

Kreatív írási feladatok közlésére hasznos.

Segíti, előmozdítja művek, színházi élmények feldolgozását, megvitatását.

Projektmunkák összegyűjtésére jó közös felület, valamint szakirányú elfoglaltságok (színház, drámaszakkör) szervezésére hasznos.

Podcast

Versek feldolgozásának, drámák színházi előadásainak közzétételére hasznos lehetőség.

Regények alapján készült filmek közzététele.

Hangoskönyvek, esetleg saját drámajátékos feldolgozások megosztása.

OKok

Digitális bennszülöttek

A diákok a hálón lógnak, mobilak, mindig be vannak kapcsolva, gyorsak, türelmetlenek, nagyobbak az elvárásaik, nyitottak, információdúsítottak, közösségiek, globálisak, változatosak.

Oktatni és nevelni ott lehet, ahol ők vannak.

Alkalmazkodni kell az ő világukhoz

Információs társadalom

A folyamatosan bővülő, változó információk közti tájékozódást, gyors feldolgozást igényel.

Folyamatos változást, élethosszig tartó tanulást igényel az "érvényes tudás".

A mindentudó tanár szerep eltűnik.

Netokrácia

Kapcsolat kiépítésben áll a jövő sikere.

Az internet és a számítástechnika eszköz az önmegvalósításhoz.

A tanulás egymáshoz való kapcsolódások révén jön létre.

Online játékok

Kreativitás, együttműködés jól fejleszthető, ami a kooperatív tanuláshoz, majd pedig a munka világában elengedhetetlen.

Sok nyelvi játék, ezzel növelhető a motivációjuk.

Tanár a diákkal együtt játszhat, így felmérhető az érdeklődési kör. Így az irodalom órai tanítás során használható téma pl. fogalmazás, alakzatok tanítása.

Okos telefon

Diákok jól ismerik, használják, sőt puskáznak, házi feladatot írnak a segítségével

Nem csak telefon és szabadidős elfoglaltság lehet a funciója, tanárnak is hasznos (IOS tanári alkalmazásai).

Munka világában is megkönnyíti a létünk, ha jól tudjuk kezelni, s ezt meg is tanítjuk a diákoknak (szótárak, lexikonok, keresők).

Ellenérvek, hátrányok

Cybermobbing

Még nagyobb teret nyújt a bullyingnek.

Tanárok is ki vannak téve ennek.

Megelőzés és ennek orvoslása fontos.

Digitális lábnyom

Diákok és tanárok intim szférája bevonódik az iskolai térbe.

Adatok gyűjthetők egymásról a tudtunkon kívül is.

Nehéz kontrollálni, hogy ki, milyen adatokat gyűjt rólunk.

Digitális szakadék

Generációk közti technológiabeli fejlettségi eltérés áthidalhatatlansága pl tanár-diák

Generációk közti eltérés áthidalható, de más a gondolkodásmód: y és z generáció

Társadalmi rétegek közti IKT-s eszközök elérhetőségében lévő eltérések

Lehetőségek

Digitális tananyag

Kiselőadás készítéséhez a diákoknak segítség

Szoros tananyagon kívüli tudás a tankönyvön kívül (pl. videók írók kapcsolatáról, online elérhető szépirodalmi szövegek)

Tudásanyag áttekintéséhez, rendeszerezéséhez

E-portfólió

Elkészített anyagok gyűjtése, melyek alapján évvégi munka szummatív értékelése lehetséges a fejlődés tükrében

Saját maguk által elkészített anyagokra, esszékre önreflexió lehetősége. Így látják a saját fejlődésüket, reflektív tanulás kialakításához hasznos, alap a life long learninghez.

Továbbtanulásban segítség az összegyűjtött anyag, illetve önéletrajz, motivációs levél írásának gyakorlása esetén további életre is segítség.

Digitális könyjelzők

Diákként az irodalomórához kapcsolódó anyagokat tudja így a diák rendszerezni.

Tanárként a különböző évfolyamok tananyagait tudja rendszerezni.

Linkgyűjteményeket készíthetünk a diákoknak, így az összes kapcsolódó interneten elérhető műve egy adott szerzőnek összegyűjtve megosztható a diákokkal.

Webinárium

Versenyre való felkészítésben segítség a rendsezres konzultációhoz

Segítség szakkörhöz vagy fakultációnál esetleg korrepetícionhoz

Ha elmúlasztották meg lehet keresni, vissza lehet nézni, így a hiányzás nem akadály.

Online fogalomtérkép

Feletterv készítéséhez hasznos

Fogalmazások, esszék vázlatának megírásához

Műfajok, korszakok vagy szereplők, művek szerkezetének elemzéséhezsegítség