Inteligencia Múltiples
Teoría de las inteligencias
Múltiples (MI)
Modelo alternativo, que defiende
la estructura múltiple de la inteligencia
Howard Gardner
No esta de acuerdo con
inteligencia de forma
jerárquica y unitaria
Teoría propuesta en 1983
Modelo de inteligencia múltiple
la lingüística
Útil en
Lectura de libros
escritura de textos
comprensión de las palabras
lenguaje cotidiano
Se evidencia en
poetas
escritores
oradores y locutores
Lógico-matemática
Utilizada en
resolución de problemas matemáticos
contraste de un balance o cuenta bancaria
multitud de tareas de lógica inferencia o proposicional
Propia de los científicos
Corporal-cinestésica
Se utiliza en
ejecución de deportes
bailes
actividades de control corporal
Rendimiento apropiados en
bailarines
gimnastas
mimos
Musical
se utiliza
cantar una canción
componer una sonata
tocar un instrumento musical
se evidencian mas en
compositores
músicos en general
Espacial
se utiliza en
desplazamientos por una ciudad o edificio
comprender un mapa
orientarse
imaginarse la disposición de unos muebles
en un espacio determinado
predicción de la trayectoria de un
objeto móvil
Apropiados para los
pilotos de aviación
exploradores
escultores
Interpersonal
Se implica en
relaciones con otras personas
comprende
motivos
deseos
emociones
comportamientos
capacidad de
entender
comprender
motivaciones
estados psicológicos
Desarrolladas en
maestros
vendedores
terapeutas
Intrapersonal
Capacidad de acceder a
Sentimientos propios
emociones de uno mismo
Utilizarlo para
guiar comportamiento
conducta del mismo sujeto
capacidad
cognitiva
cambios personales
mejoras
adaptaciones a los eventos vitales
se encuentran mas en
monjes
religiosos
yoguis
Naturalista
Capacidad para
distinguie
clasificar
utilizar elementos de medio ambiente
incluyen habilidades de
observación
experimentación
reflexión
cuestionamientos de nuestro entorno
Estudio de la inteligencia
Persigue describir la estructura
Es el principal responsable
de las diferentes individuales
en el rendimiento cognitivo
Psicólogos vs educadores
Necesidad de distinguir
entre
Inteligencia entendida como
aptitud
Inteligencia entendida como
destreza o habilidad