INVESTIGACIÓN Y PRACTICA DOCENTE
CONOCIMIENTO EN LA PRACTICA DOCENTES
ACCIONES/INTERACCIONES
DOCENTES
PRÁCTICAS DOCENTES
CORPUS DE CONOCIMIENTOS
procedimientos
metodos
tecnicas
prácticas pedagógicas
se reproducen
se automatizan
SUJETOS/ACTORES
OPERAN EN LOS CONTEXTOS(ESCENARIOS)
RELACION SUJETO/ENTORNO
CO-CONSTRUCCION REALIDAD
MODIFICA
INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN
nos apropiamos de ellas
DESARROLLO
CARACTERISTICAS
REPRODUCEN
EFICACIA EN EL TIEMPO
INTERACCION DOCENTE/MEDIO
CONSTRUYE Y RE-CONSTRUYE
COMPRENDER Y
ACTUAR
SENTIDO A LA REALIDAD
ADAPTACIÓN
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACION EDUCATIVA
METODOS
EXPLICAR
DESCRIBIR
COMPRENDER
INTERPRETAR
METODO CUALITATIVO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CUALITATIVAS
1. TRIANGULACION
DEFINICION
MÉTODOS
cualitativos
cuantitativos
abordar de manera más compleja
FENÓMENOS EDUCATIVOS
distorcion en el objeto en estudio
TIPOS
EN EL TIEMPO
EN EL ESPACIO
NIVELES COMBINADOS
DE TEORIAS
DE INVESTIGADORES
METODOLOGICA
CUANDO UTILIZARLO
PONER EN RELIEVE REGULARIDADES
FENOMENOS COMPLEJOS
RIESGO DE IMAGEN SESGADA
ESTUDIO DE CASOS EN PROFUNDIDAD
EVALUAR METODOS DE ENSEÑANZA DIFERENTES
2. OBSERVACION PARTICIPANTE
CARACTERISTICAS
NO INTRUSIVO
INTERACTIVO (relación social entre investigador y sujetos)
LARGA DURACIÓN
DISEÑO FLEXIBLE y NO RÍGIDO
DATOS
SISTEMÁTICO
CONTACTO/CONVIVENCIA
SUJETOS DE ESTUDIO
experimentar la realidad
INTERROGANTES
TEÓRICOS
Se vinculan con problemas y categorías propias de alguna teoría socioeducativa o pedagógica en particular
SUSTANCIALES
Características del escenario
ESCENARIO
diferentes ámbitos
conjunto de fenómenos
interactuar
semi-públicos
privados
NOTAS DE CAMPO
observaciones y experiencias
3. OBSERVACION DISTANTE O EXTERNA
CARACTERISTICAS
INTUSIVO
GRAN IMPACTO
PERSONAS OBSERVADAS
METODO ETNOGRAFICO MAS EMPLEADO EN LA INVESTIGACION EDUCATIVA
NO ES CENTRO DE INVESTIGACION
INTEGRADA A TRIANGULACION METODOLOGICA
INSTUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
CONTROL ESTRICTO
POSIBILIDAD DE ALTERACIÓN DE RESULTADOS
4. ENTREVISTA
INTERCAMBIO COMUNICATIVO
dimensiones de la investigación
GUÍA O PLAN
cuestiones a indagar
adaptarse
ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
Reiterados encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes
CARACTERISTICAS
SE REGISTRAN DATOS EN UN DIARIO
NO FORMAL
DINÁMICA FLUIDA
REALIZADA EN SITUACIONES PREPARADAS
CUANDO UTILIZARLO
Personas o escenarios no accesibles
El diseño es menos flexible
Existen limitaciones de tiempo
La muestra se compone de varios escenarios y persoonas
Se quiere comprender e interpretar la experiencia humana subjetiva
DESVENTAJAS
cambios de actitudes frente a diversos contextos
nos podemos encontrar con engaños
diferentes competencias lingüísticas
Sin conocimientos del contexto
temas "tabúes"
5. FOCUS GROUP
ESPACIOS DE COMUNICACIÓN
OBSERVAR
Y
ANALIZAR
INTERACCIONES
CONOCMIENTOS
ACTITUDES
INFORMACIONES
MEMORIAS
EMOCIONES
QUE EJERCEN ENTRE SUJETOS
HERRAMIENTA BASICAMENTE EXPLORATORIA
PUESTA EN ESCENA
INVESTIGADOR
MODERADOR
6. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
DOS CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES
INVESTIGADORES
COMUNIDAD CIENTIFICA
CAMBIOS
CIRCUNSTANCIAS
INVESTIGACION
PRÁCTICA REFLEXIVA
sin distinción entre
PRÁCTICAS INVESTIGATIVAS EN QUE SE SUSTENTA EL MISMO
PRÁCTICAS INVESTIGADAS POR EL GRUPO
estrategia adecuada
cambios y mejoramientos de la práctica
docente-investigador
PROBLEMÁTICAS
naturaleza de la acción educativa y su relación con el saber educativo
Las cuestiones relacionadas con la institucionalización y los métodos de la I.A.
la I.A. educativa y el desarrollo del conocimiento profecional
MUESTRAS
TIPOS DE MUESTREOS
MUESTREO ACCIDENTAL
MUESTREO POR CUOTAS
MUESTREO INTENCIONAL
MUESTREO POR BOLA DE NIEVE
MUESTREO TEORICO
todas aquellas distintas al experimento
CONOCIMIENTOS PREVIOS
NUEVOS CONOCIMIENTOS
teórico-empírico
ORIGEN
METODOLOGÍA CIENTÍFICA
CIENCIA
justificar sus conocimientos
pruebas objetivas de su verdad
conocimiento
metódico
contrastable
sistemático
FACTORES INFLUYENTES
desarrollo de la paidología
introducción del método experimental en ciencias afines a la educación
vinculación con la psicología
necesidad de afirmar la educación sobre bases empíricas
segunda mitad del s. XIX y principios del s. XX
EDUCACIÓN
instruir un mundo más justo
centro de las preocupaciones de las políticas públicas
s. XX
expansión de los sistemas educativos
DEFINICION
CONJUNTO DE ACCIONES
LLEVADAS A CABO
CIENTIFICO
DESARROLLO INVESTIGACIÓN
COMUNIDAD CIENTIFICA
DISPUESTAS
PROBAR
DESCUBRIR
SISTEMA DE HIPOTESIS
HIPOTESIS SUSTANTIVAS
HIPOTESIS DE VALIDEZ
HIPOTESIS OPERATIVAS (O DE GENERALIZACION)
HIPOTESIS RETORICAS (O DE EXPOSICION)
PROYECTO
DEFINICION
DOCUMENTO A PRESENTAR EN LA INSTITUCIÓN CIENTIFICO-ACADEMICA
EVALUADO
CONTROL DE LA GESTIÓN
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
IMPORTANTE DIFERENCIARLOS DEL PROCESO
CONTIENE
INFORMACION DEL DISEÑO
OBJETIVOS
TIEMPOS Y ESPACIOS DE REALIZACIÓN
PLAN DE ACTIVIDADES
PRESUPUESTO
DISEÑO
DEFINICION
ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA LA RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA
INSTANCIAS DE VALIDACIÓN
VALIDACIÓN CENCEPTUAL
FASES
PRIMERA
PLANTEAMIENTOS
SEGUNDA
FORMULACIÓN
VALIDACIÓN EMPIRICA
FASES
TERCERA
DISEÑO DEL OBJETO
CUARTA
DISEÑO DE LOS PROCEDIMIENTOS
VALIDACIÓN OPERATIVA
FASES
QUINTA
RECOLECCION Y PROCESAMIENTO
DATOS
SEXTA
TRATAMIENTO Y ANALISIS
VALIDACIÓN EXPOSITIVA
FASES
SEPTIMA
ELABORACION
INFORMES
PARCIALES
FINALES
PONENCIAS
ARTICULOS