Jérôme S. Bruner (1915-...)

"Jérôme Bruner et l'innovation pédagogique" par Britt-Mari Barth

Le rapport apprentissage/développement

Comment caractériser l’interaction de tutelle entre un adulte et un jeune enfant dans une situation portant sur une tâche de construction d’une pyramide à partir de blocs constitutifs complexes et imbriqués ?

J. S. Bruner (1983). Le rôle du tutorat dans la résolution de problème. Le développement de l'enfant : Savoir faire, savoir dire. Paris : PUF.

Wood D., Bruner J. S., Ross G., The role of tutoring in problem-solving, Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, Vol. 17, 2, 1976, p. 89-100

J. S. Bruner a opérationnalisé la zone de proche développement de Vygotski

"Distance entre le niveau de développement actuel tel qu’on peut le déterminer à travers la façon dont l’enfant résout des problèmes seul et le niveau de développement potentiel tel qu’on peut le déterminer à travers la façon dont l’enfant résout des problèmes lorsqu’il est assisté par l’adulte ou collabore avec des enfants plus avancés" (Bruner, 1983)

J. S. Bruner dressé la liste des formes diverses que peut prendre sur le terrain cette fonction globale de soutien

"Ensemble des interactions d'assistance de l'adulte permettant à l'enfant d'apprendre à organiser ses conduites afin de pouvoir résoudre seul un problème qu'il ne savait pas résoudre au départ." (Bruner, 1983)