CARACTERISTICAS DE LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE PARTICIPACION ACTIVA
¿cuánto de lo que
leemos se queda en nuestra mente? ¿Cuál es nuestro nivel de retención?
Estudios han demostrado que cuando se realiza una lectura de una forma rápida,
la información se asimila temporalmente, a la semana ya no se recuerda ni
siquiera el 20% de lo estudiado.
permite el
desarrollo del pensamiento crítico, es un proceso que busca darle significado a un
texto.
Niveles comprension lectora
Literal
Hace referencia a las ideas extraídas del texto de acuerdo con lo señalado
por el autor
Reorganización, comprensión literal
cuando se tiene la capacidad de reconstruir o
expresar con las propias palabras el contenido de la lectura de una forma
innovadora.
Inferencial
Tiene como objeto profundizar en el texto con
información adicional de acuerdo con saberes y conocimientos previos, es decir,
que la lectura de un tema determinado se complementa al incorporar nuevos
conocimientos
¿qué pretende comunicar el autor? ¿Cuál es la función significativa de las
palabras? ¿Qué aporta realmente la lectura?
Concentración como herramienta para ejercitar el proceso memorístico
El lector que no pone en juego la atención y deja volar la imaginación sin estar
presente en el aquí y en el ahora acumula una serie de significados confusos que
no le permitirán asimilar contenidos y por el contrario, impedirá que la memoria
puede ejercitar niveles de retención.
Para el lector es importante tener claridad que las palabras son solo un vehículo
del pensamiento, por lo tanto, se recomienda leer ideas más no palabras sueltas.
En el momento de enfrentarnos a un texto, el propósito debe ser el de analizar el
pensamiento del autor y su intencionalidad.
Representaciones gráficas
Los mentefactos “son formas gráficas para representar las diferentes modalidades
de pensamientos y valores humanos
Los mapas conceptuales se caracterizan por la
relación de conceptos, proposiciones y palabras de enlace
Los mapas mentales son diagramas utilizados para representar ideas a partir de
una palabra clave o idea central.
Las telarañas son representaciones gráficas que muestran categorías de
información relacionadas con subcategorías.
Las líneas de tiempo se refieren a una serie de hechos o sucesos ordenados
cronológicamente para así destacar procesos o periodos importantes.
es el resultado de la interacción que se da
entre quien lee y el texto mismo, y el proceso tiene que ver con la manera como se recibe la información y se procesa en la memoria inmediata.
María Eugenia Dubois (1991) menciona tres
concepciones teóricas:
1. Se considera la lectura como una serie de habilidades cuyo fin último es la
posibilidad de transmitir información.
2. La lectura como producto de interacción entre el lenguaje y el pensamiento:
surge así la teoría interactiva en la cual sobresale el modelo psicolingüístico y la
teoría del esquema.
3. La lectura como proceso transaccional entre el lector y el texto. Esta teoría se
relaciona con la literatura y se refiere a la relación recíproca, dinámica y activa
entre el lector y el texto.