LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
Por
EDGAR MORIN
Considera que
La educación se debe afrontar desde dos aspectos: error e ilusión.
dada por
LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE
depende de
LA PERTINENCIA EN EL CONOCIMIENTO
su funcion
El conocimiento de los problemas claves del mundo
se debe evidenciar
El contexto
Ubicar las informaciones y los elementos en su contexto para que adquieran sentido
Lo global
Conjunto que contiene partes ligadas de manera inter-retroactiva u organizacional
Lo multidimensional
Unidades complejas, como el ser humano o a la sociedad, son multidimensionales
Lo complejo
El conocimiento pertinente debe enfrentar la complejidad
LA INTELIGENCIA GENERAL
su funcion
Desarrollar las aptitudes generales de la mente
superando
LA ANTONOMIA
buscando
Emplear métodos reciprocos al mundo globalizado
Toma de conciencia en problemas globales
LOS PROBLEMAS ESENCIALES
se divide en
Reducción y disyunción
Disinución del conocimiento
Disyunción y especialización cerrada
Impide ver tanto lo global como lo esencial y particular
La falsa racionalidad
Produce efectos nocivos que contrarresta y sobrepasan los efectos benéficos
ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA
para
La educación futura debera ser centrada en la condición humana
a traves de
ARRAIGAMIENTO O DESARRAIGAMIENTO
con lleva a
Reconocer nuestro doble arraigamiento en el cosmos físico
a través de
La condición cósmica
La condición física
La condición terrestre
LO HUMANO DE LO HUMANO
comprende
Unidualidad
Es un super y un hiper viviente: desarrollando sorprendentemente las potencialidades de la vida
El bucle cerebro, mente y cultura
La mente es un surgimiento del cerebro que suscita la cultura
para
Aprender
Actuar
Saber
Percibir
El bucle razón, efecto e impulso
La relación entre las tres instancias no solamente son complementarias sino también antagónicas
El bucle individuo, sociedad y especie
La sociedad vive para el individuo, el cual vive para la sociedad
UNITAS MULTIPLEX: LA UNIDAD Y LA DIVERSIDAD HUMANA
La educación del futuro debe velar por la diversidad no solo existente en rangos sino también la biológica
comprendiendo
El campo individual
Hay una unidad/diversidad cerebral, mental, psicológica, afectiva, intelectual y subjetiva
El campo social
Hay una unidad/diversidad de las lenguas de las organizaciones sociales y culturales
Diversidad cultural y pluralidad de individuos
La cultura esta constituida por el conjunto de los saberes, saberhacer, reglas, normas estrategias y valores
Homo complexus
Somos seres infantiles neuróticos, delirantes siendo a su vez racionales
LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA ILUSIÓN
Considera que
La educación debe dedicarse a una construcción en la identificación del error y la ilusión
dada por
EL TALÓN DE AQUILES DEL CONOCIMIENTO
EL IMPRITING Y LA NORMALIZACIÓN
proponen
La busqueda de la verdad
Propiciar procesos culturales y sociales
LA NOOLOGÍA: POSESIÓN
se refiere a las
LO INESPERADO
surge desde
Las experiencias nuevas que llevan a revisar las teorías para acogerlo verdaderamente
LA INCERTIDUMBRE DEL CONOCIMIENTO
conllevan a
Una eduación que promueve al ser humano
a partir de
De lo racional
De lo critico
De lo reflexivo
Una educacion abierta a las realidades
Refiriéndose a
Los errores mentales
donde
La memoria siempre esta sujeta a los errores
Los errores intelectuales
donde
No solo están sujetos al error sino también protegen los errores e ilusiones que están inscritos a ellos
Los errores de la razón
donde
Constituye un sistema lógico, que no solo permite brindar teorías y criticas sino también autocriticas
Las cegueras
se definen por
la determinación de las operaciones lógicas maestras
La promoción/selección de los conceptos maestros de la inteligibilidad
Creencias e Ideas
Implicando el desarrollo de la inteligencia y la afectividad
Aportando
Estrategias cognitivas