PROCESOS FORMATIUS A L’AULA: Estratègies d’Ensenyança - Aprenentatge
Consideracions generals de las estratègies d'intervenció educativa
Introducció Conceptual:
Coneixem com a metodologia aquella opció escollida per el docent per organitzar el procés d'ensenyament - aprenentatge.
Metodologa, és equivalent a l'intervenció i per
intervenir necessitem planificiar estratègies
Considerem que una estratègia didàctica es aquella acció plantejada pel docent regint-se per un dels vuit principis fonamentals de la didàctica
Els vuit Principis de la Didàctica
Són els vuit principis que regeixen
tota actuació didàctica
Principi de Comunicació
És la essència del procés educatiu. Ha de tenir en compte:
Elements
Etapes
Funcions
Nivells
Aspectes d'influència bàsica
Principi d'Activitat
Basada en el lema d' Adolf Ferrière: "solamente se aprende aquello que se practica"Perquè aquesta sigui activa ha de cumplir un seguit de condicions:
Aprendre a partir de la pròpia pràctica
Procurar dessarrollar en l'alumne el sentiment d'esforç personal
Tenir una planificació bàsica tant del docent com de l'alumne
Mantenir una actitud de constant superació personal
Evitar la memorització repetitiva i no significativa
Insistir en l'aplicació dels coneixaments apresos
Practicar el treball autònom
Principi d'individualització
Es tracta d'adaptar els continguts establerts de manera general a cada situació personal i particular de cada alumne
Avantatges
Tracte personal i directe
Ritme i velocitat personals
Retroalimentació constant
És pot introduir aquest principi amb l'ajuda de tècniques com: estudi dirigit, treball autònom a l'aula i l' aprenentatge per descobriment
Inconvenients
Esforç major del docent
Dificultat per afegir noves tècniques d'aprenentatge
Avaluacions constants
Principi de socialització
La educació és un esdeveniment social per tan, s'ha d'entendre com procés de formació social constant. S'ha de tenir en compte:
Compliment de les característiques
Tenir clar el rol del docent
Lideratge i objectius plantejats
Funcions del grup tant socials com psicològiques
Varietat de tipologia grupal
Anàrquic
Autocràtic
Democràtic
Diferents tècniques de treball social
Grups Grans
Grups Mitjans
Microgrups
Principi de globalització
És l'interés per a fer real l'ensenyament, està basat en la percepció total abans que fragmentada o parcial. És busca la formació completa.
L'autor més representatiut es Ovide Decroly, ens fa una proposta pedagògica diferenciada en tres etapes.
Observació
Asosciació
Expresió
Principi de creativitat
La creativitat es englobada bàsicament per dos factors: aquells nous productes que donen un aire de novetat, i aquells elements o situacions que posseixen certs elements d'originalitat
La creativitat pot ser vista des de quatre prespectives diferents
Producte
Medi/ Espai
Procés
Persona
En tota activitat creativa conviuen tres factors
Intel·lectual
Emocional
Inconscient
Les activitats creatives tenen un seguit de qualitats positives com
Impacten i motiven a l'alumne
Acosten a l'alumne
Transmeten benestar
Principi d'intuició
Equival a la percepció que tenim sobre un fenòmen, basat en l'efecte que aquest provocarà. Aquesta pot ser de dues maneres:
Directe o Real
Indirecte o virtual
Principi d'obertura
Es un dels principis bàsics i fonamentals anteriorment coneguts com a principi de diversitat o d'integració. Està basat en la erradicació de la diferenciació entre alumnes. Es pot veure des de dos prespectives diferents
Personal
Social
Estratègies d'Ensenyament
Aspectes Generals
Una estratègia d'ensenyament està composta per la seva triple dimensió
Dimensió del saber
Dimensió del saber fer
Dimensió del ser
Les característiques d'un docent a l'hora de realitzar estratègies d'ensenyament han de ser:
L'empatia
Estil d'ensenyament
Metodologia
Estratègies per adquirir/desenvolupar coneixements
Estratègies centrades en el formador
Són aquelles en que la importància recau en la figura del professor. Com per exemple:
Estratègies expositives
La interrogació didàctica
Estratègies centrades en l'alumne
Són aquelles on el protagonisme se'l endú l'alumne. Per lo general, en aquest bloc d'estratègies, es més important el procediment i l'evolució que el resultat final. Trobem exemples com:
La solució de problemes
L'elaboració de projectes
"Torbellino" d'idees
Estratègies centrades en el medi
Són aquelles centrades en el medi utilitzat per a dur a terme l'aprenentatge, és a dir passa de ser un recurs a ser el protagonista principal. Estàn classificades per:
Suport tecnològic
Soport textual
Soport corporal
Soport experiencial
ALGUNS EXEMPLES SÓN
Estudi del cas
Document audiovisual
La prensa escrita
Estratègies per adquirir/desenvolupar procediments o habilitats
Totes aquestes formen part de la dimensió didàctica del saber fer i evolucionen a través de 5 fases
Aplicar Conceptes
Utilitzar instruments
Transferir
Autoaprendre
Reflexionar
Subtopic
El saber fer consisteix en saber utilitzar correctament
tant objectes com informació i és per això que la trobem separada en 3 grans blocs que mantenen una relació entre ells.
Estratègies per desarrollar continguts procedimentals
Estratègia de simulació
El error didàctic
Estratègies per ensenyar habilitats cognitives
Habilitats d'aplicació
Habilitats d'anàlisi, síntesi i valoració
Estratègies d'aprenentatge
Estratègies de codificació de l'informació
Estratègies de retenció de l'informació
Estratègies de revocació i utilització de l'informació
Estratègies de suport del procesament de l'informació
Estratègies per ensenyar habilitats psicomotores
Equival a l'adquisició d'habilitats perceptiu-motores amb un suport cognitiu. Alguns exemples són:
Entrenament sistemàtic
Activitats de dramatització
Activitats lúdiques
Activitats manuals
Tallers
Estratègies per adquirir/desenvolupar actitud o valors
Són aquella serie d'estratègies o dinàmiques que afavoreixen el desarrollament de certes actituts i valors. Alguns dels conceptes bàsics són
Valor
Actitud
Norma
Interés
Emoció
Estan classificades en:
Estratègies per el canvi d'actitud i valors personals
Ensenyament personalitzat
L'esenyament creatiu
Estratègies per el canvi d'actituds i valors socials
Simulació social
Treball en equip
Estratègies per el canvi de valors i actituds professionals
Treball coperatiu
Team Teaching