Outils numériques pour compenser les difficultés et troubles en lecture / écriture

POLICE :- Utiliser une police sans Serif (Arial, Verdana, Comic sans MS, Tahoma, DejaVu Sans, OpenDyslexic)Attention ! Pas Times new roman, courrier, polices fantaisistes- Utiliser une taille d'au moins 12- Pas de documents manuscrits (en script et pas en cursives) DISPOSITION :- Aérer : un seul texte par page, pas de dessins ou zigouigouis- Augmenter les espaces entre les mots- Interligne de 1,5- Diminuer le nombre de mots par ligne- Pas de colonnes- Pas d’images au milieu, surtout si elles ne servent pas- Ne pas justifier le texte Attention à la formulation des consignes

TEMPS:-Donner du temps supplémentaire-Ne pas lire ce que l'on écrit en même temps ( à cause des différences de vitesse de lecture des élèves ) ESPACE / ORGANISATION- Faire recopier le moins possible- Utiliser des couleurs- Fournir le cours imprimé ou sur clef ESTIME de SOI- Dicter ce qu’on écrit au tableau, signifier lorsqu’on change de document.- Ne pas compter l'orthographe, la propreté pour les dessins géométriques ou cartes.- Autoriser les aides mémoires- Pas de lecture à voix haute obligatoire

- utiliser toutes ces adaptations - ne pas compter l’orthographe si ce n'est pas la compétence visée - laisser les aides techniques à l'élève Il ne nous viendrait pas à l’idée de demander à un non voyant de colorier en bleu la mer, de recopier ce qui est au tableau sans lui dicter ou de poser des fractions comme des voyants !NON, car il ne peut pas (et non ne veut pas) !C’est la même chose pour les dys et les mal voyants.L'élève est en situation de handicap.

• En amont : résumer l’histoire présenter des éléments de compréhension faire écouter l’histoire faire lire par un camarade présenter des illustrations évocatrices travailler le déchiffrage sur les mots difficiles ou nouveaux du texte• Pendant une lecture : faire résumer paragraphe après paragraphe

- visualiser les sons en couleur (les couleurs font appel à un autre endroit du cerveau, qui n'est pas touché)- atténuer les lettres muettes ou caduques- mettre en évidence les syllabes- mieux voir les lignes

- adapter des textes à lire en les rendant accessibles, d'un clic - souligner des parties de texte de différentes couleurs - mettre et de retirer le correcteur d’orthographe - insérer des dates, titres etc, facilement - afficher des tableaux de conjugaison - faire lire des textes ou mots à l’ordinateur > Fonctionnalités supplémentaires pour le collège > Fonctionnalités supplémentaires pour les enseignants / adaptateurs

- Outils de pose d’opérations - Insertion de gabarits d’opérations - Opérations en ligne - Tables d’additions et de multiplications - Table de diviseur - Calculatrice - Tableaux de numération et de conversion à insérer - Ligne graduée - L’onglet “fractions” pour le primaire - Fonctionnalités supplémentaires pour le collège

Il permet, lors de l’utilisation d’un vidéo projecteur, de dessiner et d’annoter l’écran en surimpression du programme ou de l’image en cours de projection, comme on le ferait sur un transparent placé sur un rétroprojecteur.

Logiciel stabilo permettant de dessiner, écrire directement sur l'écran. Une palette flottante contenant rectangle, flèche, ligne, dessin à main levée, gomme vous aide à surligner et à mettre en évidence les points forts de vos présentations, tutoriaux, etc.

- lit un texte, en surlignant les mots au fur et à mesure - permet fractionner un texte et le convertir en fichier audio (différents formats) - aide à la correction de texte (par la synthèse vocale et par proposition de mots)

Logiciel portable gratuit de traitement de texte et de synthèse vocal.Il ajoute à Open Office Writer une barre d’outils pour faciliter la lecture du texte (permettre l’écoute) , par sélection, par phrases ou par paragraphes.Il s’utilise aussi dans Firefox pour lire des textes sélectionnés. Une documentation technique et pédagogique est incluse.

Le logiciel LISI permet, en rentrant un texte de lecture (par copier-coller), d'évaluer très précisément le degré de difficulté d'un texte (difficulté des mots). Après traitement, le logiciel précise les mots difficiles du texte et donne un "indicateur de lisibilité" (en fonction du vocabulaire, nombre de mots dans une phrase...), qui, rapporté à l'échelle proposée, donne le niveau de classe auquel le texte est adapté.

- Difficultés à identifier les mots- Difficultés à découper les mots dans une phrase ou les syllabes dans un mot- Difficultés à lire sans erreur de manière fluide- Lenteur exagérée de la lecture- Difficultés de compréhension des textes- Difficultés majeures d'orthographe- Fatigabilité importante pour lire/écrire

- Tenue des cahiers- Problèmes de lecture : difficultés d'accès à l’information- Difficultés dans toutes les matières où l’écrit domine- Problèmes de compréhension des énoncés (dans toutes les matières)

- Perte ou absence de goût pour lire/écrire - Résultats scolaires pas à la hauteur des efforts fournis. - Fragilisation psychologique - Estime de soi diminuée

Voilà ce que voit un enfant dyslexique Êtes-vous capable de retrouver le texte original ? Monsieur etma damare novon deupari achameau nit. Ladisten cet deux 600 Km lavoix tureconsso me 10 litr rausan quil aumaître. Ilfocon thé 18€ deux pé âge d'aux taurou tet 8€ dere papour désjeu néleumidit. Les sens kou tes 1€ leli treu ilpar ta 8 eureh. Kélai laconso mas siondes sans ? Quélai ladaipan setota lepour levoiaje ? Il faut vous concentrer davantage pour réussir à lire et comprendre ce texte. Voici l'énoncé de départ :Monsieur et Madame Renaud vont de Paris à Chamonix. La distance est de 600 km et la voiture consomme 10 litres aux cent kilomètres. Il faut compter 18€ de péage d'autoroute et 8€ de repas pour déjeuner le midi. L'essence coûte 1€ le litre. Ils partent à 8 heures.Quelle est la consommation d'essence ?Quelle est la dépense totale pour le voyage ? Source : dossier dyslexie de l’université de Grenoble (www.grenoble-univ.fr)

Bénéfices :- Enrichir le stock lexical oral par l'écoute de nouveaux mots en contexte.- Favoriser la discussion, les échanges autour d'une œuvre écoutée ensemble (chapitre, CDI, groupe...).- Acculturer à la langue écrite.- Libérer des capacités pour l'élaboration mentale grâce à une moindre concentration que la lecture.- Mémoriser plus facilement des histoires grâce au « jeu » des acteurs narrateurs.

Réalisée par l’auteur du site “Orthophonie et logiciels libres”, la Framakey Dys s’adresse aux élèves et collégiens présentant un trouble spécifique du développement.Logiciels dits « nomades » : logiciels fonctionnant uniquement depuis la clé USB sans rien installer sur l’ordinateur utilisé. Solution pouvant être utilisée sur n’importe quel ordinateur équipé de Windows : à la maison, à l’école, au collège, chez un camarade, à la médiathèque, etc...

Enregistrer les consignes à l'aide de l'enregistreur vocal présent dans la tablette faire des tutoriels multimédias, à l'aide de Book Creator

La partie droite du cerveau essaie de dire la couleur alors que la partie gauche insiste pour lire le mot.