PLAN DE MEJORA ACADÉMICA

FACTORES: dificultades en procedimientos psicolingüísticos básicos para el aprendizaje, la comprensión y expresión del lenguaje oral y escrito; dificultades en el razonamiento y la resolución de problemas, problemas emocionales (falta de motivación, bajo auto concepto, dependencia, sentimientos de soledad), problemas sociales (inadaptación conducta disruptiva, hiperactividad, impulsividad).

Análisis y plan de mejoramiento sobre resultados pruebas externas. Análisis y resultados académicos por grado durante y al finalizar cada periodo escolar.

Los resultados de la pruebas externas al inicio del año escolar y los resultados académicos internos cada periodo.

Orientaciones para la implementación de mejora académica en cada una de las áreas.

La oficina de Coordinación académica entrega a los docentes el resumen de rendimiento académico de los estudiantes del grado con el procedimiento a implementar de acuerdo a la dificultad que se presente.

El docente diligencia el formato de alerta ( dificultad descriptiva en la carpeta de seguimiento estudiantil, plataforma sapred, acta de grado/individual para establecer acuerdos y compromisos académicos) y lo radica en la oficina de coordinación para dar orientación y atención al proceso escolar.

FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE SEGUIMIENTO Definir la promoción de los estudiantes al terminar el año escolar. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los desempeños de los estudiantes que tengan dificultades. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades notorias. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

El docente programa las actividades de superación, planea los tiempos de ejecución, define participantes del proceso de mejora y realiza el seguimiento durante el periodo académico.