¿QUE ES Y NO ES LA DICAPACIDAD?
QUE NO ES LA DISCAPACIDAD
La discapacidad no es una condición unitaria ni homogénea. Dependiendo del perfil de funcionamiento intelectual, social, emocional y corporal de la persona.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (conocido como TDAH).
las dificultades que lo caracterizan se hacen evidentes, principalmente,
en el escenario escolar, aunque pueden afectar (en menor medida) otras esferas de la vida diaria
Alteraciones o dificultades específicas en el aprendizaje escolar (conocidas como dislexia, disgrafía y discalculia).
Se deben adquirir ciertos conocimientos académicos altamente específicos (la lectoescritura y la matemática, concretamente) o procesos cognitivos relacionados con estos (razonamiento matemático, descodificación fonológica, generación de inferencias ante distinto tipo de textos
Trastornos específicos en la adquisición del lenguaje
Afectan, habitualmente, un componente restringido del lenguaje (el fonético-fonológico, el semántico, el sintáctico y
el pragmático)
Emergencia tardía del lenguaje
Indica que
el niño va más lento de lo esperado en la adquisición del
vocabulario de su lengua materna o en la configuración de frases y el discurso oral.
TRASTORNO
Es un conjunto de dificultades del desarrollo de los individuos.
(TDAH)
Trastorno por
déficit de atención e hiperactividad.
Las personas con el TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (podrían actuar sin pensar en el resultado de sus acciones) o pueden ser demasiado activos.
Características de los estudiantes diagnosticados con TDAH
Algunos parecen hipo activos, como si estuvieran soñando despiertos, englobados, pensando en otras cosas.
Se pierden fácilmente cuando están escuchando, leyendo, copiando, redactando, Calculando.
Toman más tiempo que los demás para realizar las actividades.
Necesitan que las instrucciones se les repitan más de una vez, en diversas ocasiones y ante diferentes actividades de distinta complejidad.
Cambian de una actividad a otra y no logran culminar ninguna de modo exitoso.
Pierden las cosas con frecuencia.
(TEL)
Trastornos específicos del lenguaje
Afecta a la adquisición del lenguaje desde sus inicios, se prolonga durante la infancia y la adolescencia
características de los estudiantes diagnosticados con TEL
Presentan dificultades de articulación y tienden a producir enunciados que no se comprenden.
Emplean enunciados confusos de una o dos palabras que no mejoran con la repetición apoyada en un adulto o en un par.
Evidencian una producción deficiente de oraciones: frases cortas, con ausencia de conectores y desorganizadas.
Presentan mejor comprensión de emisiones de otros, comparada con su producción oral, aunque la comprensión puede verse afectada si el interlocutor habla rápido, utiliza enunciados largos y complejos, palabras poco frecuentes o con más de un significado.
(TEA)
trastornos del espectro autista
Es una afección neurológica y de desarrollo que comienza en la niñez y dura toda la vida. Afecta cómo una persona se comporta, interactúa con otros, se comunica y aprende.
características de los estudiantes diagnosticados con TEA
Forman líneas con juguetes u otros objetos.
dificultad para establecer interacciones
sociales recíprocas.
tienen dificultades para adecuar sus intereses conversacionales a los de otras personas, con tendencia a ignorar las opiniones y deseos de los demás.
La discapacidad se define como un conjunto de características o particularidades que constituyen una limitación o restricción significativa en el funcionamiento cotidiano y la participación de los individuos, así como en la conducta adaptativa, y que precisan apoyos específicos y ajustes razonables de diversa naturaleza
TIPOS DE DISCAPACIDAD
Trastornos del espectro autista (TEA)
se enmarcan en el concepto amplio de trastornos del neutro desarrollo de aparición temprana, es decir, durante los primeros años de vida. Se caracterizan por una tríada de dificultades: un déficit en la capacidad para establecer interacciones sociales recíprocas, dificultades de comunicación y en las habilidades pragmáticas del lenguaje, y un trastorno de la flexibilidad comportamental y mental
Discapacidad intelectual
Comprende todas aquellas limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se manifiestan en dificultades relacionadas con “la comprensión de procesos académicos y sociales.
Discapacidad visual:
Esta categoría incluye un conjunto amplio de personas “con diversas condiciones oculares y de capacidades visuales”
Sordoceguera
Aquí se incluyen aquellas personas que presentan
una alteración auditiva y visual, parcial o total. En tal sentido, resulta de la combinación de dos tipos de déficits sensoriales, y tiene como consecuencias, dificultades en la comunicación, la orientación espacial, la movilidad y el acceso a la información.
Discapacidad física
Esta categoría es una de las más heterogéneas, se incluyen todas aquellas dificultades de movilidad que pueden implicar distintos segmentos del cuerpo. Las personas con esta
condición pueden presentar dificultades para desplazarse, cambiar o mantener distintas posiciones corporales, llevar, manipular o transportar objetos, escribir, realizar actividades de cuidado personal, entre otras .
Discapacidad psicosocial
Esta categoría abarca todas las personas que presentan diverso tipo de trastornos mentales, de ansiedad, depresión y otros, que alteran de modo significativo el desarrollo de sus actividades
cotidianas y la ejecución de tareas o responsabilidades que implican la organización, modulación y regulación
del estrés y las emociones.
Trastornos permanentes de voz y habla
Constituyen una discapacidad y hacen alusión a todas aquellas alteraciones en el tono de la voz, la vocalización, la producción de sonidos y ritmo y la velocidad del habla, las cuales generan distintos grados de dificultad en la emisión de mensajes verbales y, por tanto, en la comunicación con otras personas. Incluye aquellas personas con dificultades graves para producir palabras y oraciones de manera fluida y sin detenciones.
Discapacidad sistémica
Se refiere a las condiciones
de salud que impiden que el niño o adolescente asista regularmente al aula de clases. Incluye enfermedades
crónicas y graves como, por ejemplo, la insuficiencia renal crónica terminal, los distintos tipos de cáncer, enfermedades cardiovasculares, óseas, neuromusculares o de la piel, que no permiten que el estudiante comparta actividades físicas y de otra índole con sus pares, y que restringen su participación en la vida en sociedad.