RECETA PARA DISEÑAR UN BUEN MATERIAL AUDIOVISUAL EN RED
PARA QUIÉN Los participantes deben pasar por diversas etapas
Acceso y Motivación
Socialización en Línea
Intercambio de información
Construcción del conocimiento
Desarrollo
Transferencia al mundo real
Evaluación: Autoevaluación y Evaluación Externa
POR MEDIO DE QUÉ: Materiales Didácticos intectactivos, no lineales, despejados, con lecciones bien estructuradas, con multimedia y atención a detalles educativos y técnicos para dar el control al estudiante.
MATERIAL AUDIOVISUAL
TEXTOS cohesivos y coherentes
IMÁGENES (pixeladas) con buena resolución y en distintos formatos
FORMATOS: BMP, GIF, JPG, TIF, PNG
SONIDO
ARCHIVOS DE SONIDO con buena resolución, velocidad de transmisión y en distintos formatos
FORMATOS: WAV, MP3, OGG, MIDI
VIDEO
En dimensiones adecuadas y peso suficiente para no ralentizar la navegación. En diferentes Sistemas de Televisión y Diferentes Formatos
SISTEMAS DE TELEVISIÓN: NTSC, PAL, SECAM
FORMATOS: AVI, MPEG, WMV, FLV
CÓMO
PRESENCIAL con TIC
BLENDED LEARNING: Semipresencial
ONLINE: e-learning
e-actividades
Desarrollo Personal
Desarrollo Social
GENERALIDADES
USABILIDAD
Diseños SIMPLES
Diseños INTUITIVOS
Diseños FUNCIONALES
DISEÑO VISUAL Y GRÁFICO
QUIÉN
AUTOR
Determina objetivos, asigna competencias, desarrolla el temario, piensa en materiales y recursos a utilizar, otorga el carácter de obligatoriedad y necesidad de la asignatura, genera procesos de evaluación y autoevaluación y establece enlaces con investigaciones futuras.
DISEÑADOR
Diseña la presentación y la relaciona con las competencias, inserta el temario en la forma que funcione mejor, proporciona enlaces a programas gratuitos para elaborar las tareas, diseña la parte obligatoria y opcional del material, genera tareas de evaluación objetivas y autoevaluables y establece una zona de proyección de actividades futuras por medio de enlaces.
TUTOR= e-educador
Comunica los objetivos, orienta el desarrollo de competencias, explica y resuelve dudas, orienta sobre el uso de herramientas, ayuda a delimitar lo básico/necesario de lo opcional, proporciona retroalimentación y favorece la investigación y profundización de los temas en el futuro.
QUÉ
ESTRUCTURA BÁSICA (según Prendes)
CONTENIDOS
TAREAS Y COMPETENCIAS
Responden a SECUENCIAS
Deductivas /Inductivas
Lineales / Circulares / Hipertextuales
ENTORNO: Conocer la Audiencia
METODOLOGIA Y PEDAGOGIA: antes que lo técnico y estético
MOTIVACIÓN: Para mantener el interés de los usuarios
ADECUACIÓN: Adaptar y personalizar los materiales
TUTORIA: Incentivar la interactividad
HERRAMIENTAS: Para orientar la navegación
ESTRUCTURA SIMILAR A LA ENSEÑANZA PRESENCIAL
Objetivos
Competencias pretendidas
Contenidos
Actividades y Tareas
Obligatorias
Optativas
Investigativas
Temporalización
Materiales y Recursos
Formas de Comunicación
Foros
Chats
Videoconferencias
Fases del Trabajo
Individual
Colaborativo
De proyección pública
Evaluación y Autoevaluación
Aplicabilidad de contenidos