EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
¿QUÉ ES ?
Es aquella
Que hace valoración
De niveles de logro
Por competencias
Agrupados en campos formativos
Contenidos en un programa
dónde se compara
Si los niños
Saben
hacen
EVALUACIÓN SISTEMÁTICA CON CARÁCTER INTEGRADOR Y DIFERENCIADO
Particularidades de los niños
Según sus
Caracteristicas anatomofisiológicas
Permiten
Que el niño
Sea evaluado constantemente
A partir de
Acciones
Tareas
Encomiendas
Respuestas
Caracterización de los niños
Se debe ejecutar
Una caracterización diferenciada
Para brindarle
Ayuda precisa
De acuerdo a sus
capacidades
Posibilidades
Caracterización de la familia
Se debe ejecutar
Una caracterización
Para determinar
Necesidades
y si estas
influyen en el niño
De manera
positva
negativa
Potencialidades
Comparación de los resultados
Permite evaluar al niño
En sus
Capacidades
Habilidades
Integridad
Hábitos
Evaluación continua
Posibilita
La toma de decisiones
en el momento oportuno
Gararantizando un proceso constante
en dirección
De los objetivos educativos
que se propónen sistemáticamente
en la estimulación para el desarrollo
Evaluación como proceso recurrente
Se lleva acabo
mediante la retroalimetación
en el que
Se perfecciona el proceso educativo
donde
Se tiene en cuenta
el proceso anterior
para una proyección futura
Evaluación cooperativa
posibilita
la participación activa de
familia
docentes
comunidad
EVALUACIÓN FORMATIVA
permite
el perfeccionamiento
Del que hacer pedagógico
donde se valoran
ideas de vigotsky
acerca de
periodos sensitivos del desarrollo
como etapas de especial
vulnerabilidad
para la adquisición
de distintos
tipos de aprendizaje
conciderando condiciones
narturales
psicológicas
EVALUACIÓN DE LOS EFECTOS
Transferencia de lo aprendido
Conocimientos o habilidades se reflejan
En preescolar no se considera el enfoque de evaluación sumativa
Evaluación de impacto
Valora acciones formativas
Cómo influyen en el logro de objetivos
Instrumentos de docentes y directivos
valora y contempla aspectos educativo
Impacto de la práctica educativa docente
Atención a procesos formativos del niño
Desarrollo de actividades escolares
Evolución del dominio de competencias
Relaciones que establece el estudiante
Relaciones que establece el personal docente y directivo
Con sus pares y padres de familia
Intervención docente
Mejoría de relaciones
Satisfacción interna
Evaluación formativa
Del directivo sobre el docente
Sobre las acciones formativas que se desarrollen en el Jardín
Sobre los efectos previstos y no previstos
Para quienes aplican el programa
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
El docente es responsable
Valora los aprendizajes alcanzados del estudiante
Respecto a objetivos
Se realiza durante el ciclo escolar
Instrumentos: observación, registro, tareas
Constata logros y dificultades
De competencias
Instrumentos: trabajos, portafolios, expedientes
Describe la situación de cada estudiante
Campo formativo y competencia
Logros y dificultades
Conocen y saben hacer
Función formativa, mejora el proceso educativo
Evaluación sumativa
Logró de objetivos educacionales
Cómo se obtuvieron por cada niño
Fines y propósitos
Juicio de resultados: curso, programa, etc.
Dominio de habilidad o conocimiento del niño
Bases objetivas calificar
Informar el nivel en que se encuentra el estudiante
Pautas para investigar la eficacia metodológica
Evaluación final
Elementos de valoración del proyecto educativo
Programa desarrollado
Mejora del período académico
Finalidad Evaluación Continua
Se evalúa para conocer
El grado de logro de objetivos
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN
Componente del proceso de enseñanza
Proceso educativo y de desarrollo
Definición de objetivos
Grado de eficiencia del proceso
Comprobación de resultados
Adquisición de hábitos y habilidades del niño
La educadora conoce la comprensión del niño
Métodos adecuados para cumplir los objetivos
Instrumento que establece
Calidad y cumplimiento de objetivos
Áreas y resultados alcanzados
Permite
Calificaciones al nivel de desarrollo del niño
Introducir correcciones
