Société

Réalité démographique

Nommer ses groupes d’appartenance

(ex. : famille, amis, équipe sportive, classe)

Décrire la composition de ses groupes d’appartenance

(ex. : mon équipe de soccer
comprend des garçons et des filles ainsi qu’un adulte, l’entraîneur; ma classe comprend des garçons et des filles ainsi qu’un adulte, l’enseignante ou l'enseignant)

Indiquer le nombre de membres dans ses groupes d’appartenance

(ex. : mon équipe de soccer comprend dix joueurs; ma classe comprend 24 élèves)

Réalité culturelle

Nommer la ou des langues parlées dans son milieu

(ex. : français, anglais, italien)

Nommer la ou des religions pratiquées dans son milieu

(ex. : catholicisme,
protestantisme)

Nommer des expressions de l’art

(ex. : peinture, sculpture)

Nommer des objets utilisés couramment

(ex. : jouets, disques, fer à repasser,
ordinateur, bicyclette, automobile)

Réalité économique

Nommer des éléments du paysage relatifs aux activités économiques

(ex. : ferme, usine, banque, port)

Nommer des besoins satisfaits par des activités économiques

(ex: se nourrir, se
divertir)

Nommer des moyens de transport et des voies de communication

(ex. : automobile, train, avion; autoroute, route, voies ferrées)

Réalité politique

Nommer des institutions

(ex. : hôtel de ville, conseil municipal)

Indiquer des règles de fonctionnement pour ses groupes d’appartenance

(ex. : en classe, on doit lever la main pour parler)

Nommer des personnes de son milieu

(ex. : père, ami, enseignante, entraîneur)

Décrire le rôle de différents membres de ses groupes d’appartenance

(ex. : l’enseignante me transmet des connaissances, le capitaine de mon équipe sportive
nous encourage)

Nommer des faits de sa vie et de celle de ses proches

(ex. : naissance, entrée à
l’école, déménagement, naissance des parents, décès d'une personne de son
entourage)

Se repérer sur le terrain, un plan simple, une illustration ou une maquette

(ex. : ma bicyclette est en avant du garage, ma balançoire est à gauche de l’arbre, le bureau de poste est au nord du terrain de jeux)

S’orienter dans l’espace en utilisant les points cardinaux

(ex. : ma maison est au sud du lac, ma balançoire est à l’ouest de l’arbre)

Se repérer dans le temps

calendrier, jour, mois, année

Situer des faits de sa vie et de celle de ses proches sur une ligne du temps graduée

(ex. : ma naissance, mon entrée à l’école, un voyage, la naissance de mes parents, le décès d'une personne de mon entourage)

Indiquer des traits physiques caractéristiques de différents âges de la vie

(ex. : un bébé n’a pas de dents, les grands-parents peuvent avoir les cheveux blancs)

Indiquer des activités à différents âges de la vie

(ex. : un enfant va à l’école, un
adulte peut conduire une automobile)

Nommer des formes de relief

(ex. : plaine, vallée, plateau, colline, chaîne de montagnes)

. Nommer des éléments liés au climat

(ex. : précipitations et température)

Nommer des éléments de l’hydrographie

(ex. : fleuve, lac, rivière)

Nommer des ressources naturelles

(ex. : forêt, eau, sols fertiles, minerai)