TÉCNICAS BASADAS EN CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Reforzamiento y castigo desde el condicionamiento operante

Reforzamiento positivo

aprendizaje por recompensa

emociones gratificantes

Reforzamiento negativo

Como la desaparición de un estímulo reforzador negativo o (estímulo aversivo) contingente a la emisión de una respuesta

Castigo positivo

Como la aparición de un estímulo reforzador negativo

Castigo negativo

Como la desaparición de un reforzador positivo (apetitivo) contingente a la emisión de una respuesta

Extinción

Como desaparición contingente de cualquier reforzador previamente asociado

Estímulos condicionados clásicamente: generalización y habituación

Generalización

Un proceso natural de aprendizaje que consiste en el aumento de probabilidad de una respuesta en presencia de un estímulo novedoso debido al condicionamiento previo de un estímulo semejante

Habituación

Un proceso por el cual un estímulo pierde progresivamente su valor activador por causa de su aparición repetida

Explicaciones comunes de las conductas inadaptadas

Conductas inadaptadas mantenidas por la atención social (refuerzo sensorial)

Las conductas inapropiadas

La atención que dirigen, al que las emite

Conductas inadaptadas mantenidas por auto-estimulación agradable (refuerzo sensorial interno positivo)

Las conductas por la propia sensación corporal

Conductas inadaptadas por estímulos aversivos internos (refuerzo negativo interno)

Una enfermedad o molestia que trata de contrarrestarse con sensaciones más intensas

Conductas inadaptadas mantenidas por refuerzos ambientales (refuerzo sensorial externo positivo)

El refuerzo sensorial externo:

Imágenes

Sonidos

Olores

Conductas inadaptadas mantenidas por escape y evitación de demandas (refuerzo social negativo)

Escapar de estímulos aversivos es un poderoso elemento reforzador

Conductas inadaptadas mantenidas por escape y evitación de estímulos aversivos no sociales (refuerzo negativo externo)

Acciones que pueden acabar provocando consecuencias indeseables

Conductas inadaptadas explicadas por condicionamiento clásico

Respuestas emocionales inapropiadas

Duración

Intensidad

Desencadenantes

Recepción de la demanda y preparación de la intervención

Alguien formado en los principios del aprendizaje

Experiencia práctica en el manejo de las técnicas de intervención

Desarrollo de las competencias necesarias para la ayuda interpersonal (capacidad de escucha y habilidades de acción verbal, actitudes de aceptación, empatía, autenticidad

Fase de evaluación

1. Concreción de la conducta problema objeto de la observación y registro. 2. Selección o construcción de los registros de observación o autobservación que se emplearán. 3. Especificación de los lugares, momentos y circunstancias en las que esta conducta tiene lugar. 4. Recogida de su frecuencia de aparición, intensidad, duración u otros parámetros para el análisis topográfico. 5. La estimación de criterios de fiabilidad de las observaciones. 6. Especificación del tipo de registros gráficos a los que se trasladará la información. 7. Valoración del tiempo que se prolongará esta fase y como seguirá la recogida de información después de esta (registros continuos frente a intermitentes, evaluación postratamiento, etc.

Fase de explicación conductual del problema

Establecer hipótesis sobre los factores responsables de que se mantenga la conducta problema

Trasladar comprensivamente el modelo explicativo y justificar consecuentemente las técnicas que se aplicarán se considera inexcusable

La explicación debe ayudar a distinguir entre las consecuencias a corto, medio y largo plazo

Fase de implementación de la intervención

Requerir mas pericia y conocimiento de las técnicas de intervención como las habilidades terapéuticas, medio para que se produzcan los cambios deseados

Fase de los resultados y programación de mantenimiento

Si la evaluación ha seguido de forma continua, recogiéndose gráficamente los cambios en la conducta problema, la constatación de la eficacia de la intervención es directa e inmediata

Si se ha interrumpido hará falta una evaluación postratamiento para evaluar su utilidad

Reforzamiento de conductas

Proceso de aplicación de reforzamiento

Estímulos de reforzadores

Clasificación de los estímulos reforzadores

Reglas para la correcta elección de reforzadores

1. Los reforzadores más prácticos son aquellos que se pueden suministrar con continuidad. 2. Siempre se debe procurar que sean las contingencias naturales de las actividades las que funcionen como reforzador. 3. Los reforzadores elegidos deben mantener un equilibrio respecto a la dificultad o esfuerzo de la conducta por desarrollar. 4. El reforzamiento extrínseco debe dejar paso al reforzamiento intrínseco para obtener cada vez mayores dotes de autocontrol.

Reglas para la aplicación de reforzadores

1. Los reforzadores deben administrarse siempre de forma contingente. 2. El intervalo de tiempo que ocurre entre la emisión de una conducta y la obtención del reforzador, debe ser tenido en cuenta. 3. Es aconsejable que el sujeto se implique en la elección de reforzadores. 4. Se consiguen resultados de forma más rápida si a la persona que entra en el programa de intervención se le informa que conducta debe emitir a partir de ese momento.

Principio de premack

Programas de reforzamiento

Programas de razón

Razón fija

Razón variable

Programa de intervalo

Intervalo fijo

Intervalo de variable

Programas de duración

Moldeamiento

Ámbitos de aplicación

Aplicación del moldeamiento

Concreción de la conducta final o terminal

Concreción de los pasos a seguir en el proceso

¿Qué es el moldeamiento?

El reforzamiento sistemático de pequeños pasos o aproximaciones sucesivas a una conducta terminal u objetivo.

Facilitación en la aplicación de modelamiento

Incitación

Ejemplificación

Guía física

Encadenamiento de conductas

Aplicación del encadenamiento de conductas

Análisis de los componentes de la conducta

Ensayo del encadenamiento con modelado

Valoración de los reforzadores que emplear

Estrategias para el seguimiento de la conducta

Empezar el entrenamiento del encadenamiento

¿Qué es el encadenamiento de conducta?

- Enlazar - Combinar conductas sencillas para formar conductas complejas o de orden superior

El alcance de un reforzador distinto

Las conductas

De forma que el reforzador del eslabón anterior funciona como estímulo discriminativo de la siguiente respuesta y así hasta la última conducta que permitirá conseguir el reforzador perseguido en último término.

Formato de aprendizaje del encadenamiento de conductas

Ámbitos de aplicación

Desvanecimiento

¿Qué es el desvanecimiento?

Proceso de intervención en el que se eliminan progresivamente las ayudas que han facilitado la emisión de una conducta al tiempo que garantiza el mantenimiento de esta conducta y su emisión ante estímulos discriminativos normales del entorno del sujeto.

Aplicación del desvanecimiento

Selección del estímulo final deseado

Selección del estímulo inicial

Programación del desvanecimiento

Selección de los reforzadores

Campos de aplicación del desvanecimiento

En el ámbito de la educación especial

Economía de Fichas

¿Qué es la economía de fichas?

La administración (o retirada) de un reforzador condicionad (reforzador simbólico) de forma contingente con la emisión de determinadas conductas previamente establecidas.

Preparación de la aplicación de economía de fichas

Elección de las conductas objetivo

De forma operativa; qué es una emisión

Correcta

Incorrecta

Establecimiento de la línea base

Selección de los reforzadores de apoyo

Desmantelamiento de la economía de fichas y generalización de los resultados

Contrato de contingencias

¿Qué es el contrato de contingencias?

Como un negociado (y normalmente escrito) en el que los empleados explicitan que conductas llevarán a cabo a partir de un momento dado, circunstancias en las que se realizará y que consecuencias tendrá su cumplimiento o incumplimiento.

Elaboración de contratos de contingencias

1. Concretar con máxima claridad las conductas a constituir. 2. Determinará frecuencia, condiciones en las que debe efectuarse y los refuerzos que implicará su cumplimiento (o las sanciones en caso de incumplimiento. 3. Las conductas incluidas deben ser posibles y lógicas dadas las características de las personas que lo firmarán. 4. Si se pretende instaurar conductas complejas o a largo plazo, se elaborarán distintos contratos consecutivos y escalados. 5. Se formulen como acciones por realizar. 6. Debe mantenerse un adecuado equilibrio entre las respuestas emitidas y los reforzadores conseguidos por estas. 7. Resulta aconsejable prever bonificaciones extra por un buen cumplimiento. 8. En algunos contratos pueden incluirse sanciones por transgresiones repetidas de lo firmado. 9. Importa fijar una duración para el contrato. 10. El formato de registro debe resultar claro y sencillo para todos. 11. El modificador analizará las razones del incumplimiento, tratará de corregir los errores y volverá a motivar a las personas que lo firmaron.

Otros aspectos dignos de consideración en la elaboración de contratos