Tema 6 Desenvolupament Ed.INFANTIL (motor, afectiu,social) Implicacions Educ.

DESENVOLUPAMENT MOTOR🏃🏻🚶🏻🤹🏻

1r ANY vida Creixement molt ràpid

FACTORS

ENDÒGENS:càrrega genètica

EXÒGENS:evolució individual

DISMORFISME SEXUAL: XIC O XICA

DESENVOLUPAMENT NEUROMOTOR 3 LLEIS/PRINCIPIS (Feldman, 2007)

LL.Cèfalo-Caudal (de cap a peus)

LL. Pròximo-Distal (del centre del cos a l'exterior)

LL. Diferenciació Progressiva (general a especific)

REFLEXOS Innats i Primaris que possibiliten Ràpida evolució i supervivència

PSICOMOTRICITAT

COMPONENTS

Domini corporal estàtic

TONICITAT MASSA MUSCULAR

CONTROL RESPIRATORI

RELAXACIÓ

Domini Corporal Dinàmic

COORDINACIÓ GENERAL

EQUILIBRI DINÀMIC

RITME

COORDINACIÑO VISO-MOTRIU

Domini Corporal Fi

DESTRESSES DIGITO-MANUALS

Esquema Corporal

PAUTES d'EVOLUCIÓ en 2 ETAPES

0-3 ANYS

CONTROL POSTURAL

LOCOMOCIÓ

COORDINACIÓ PERCEPTIU-MOTRIU

3-6 ANYS

COORDINACIÓ DINÀMICA

CONTROL TONIC

EQUILIBRI DINÀMIC

DESENVOLUPAMENT AFECTIU 💕❤💖

Existeixen diferents teories i enfocs diferents. Actualment, s'imposen les que analitzen el desenvolupament afectiu i la personalitat amb el context de les relacions personals i interaccions socials

J. BOWLBY destaca el vincle afectiu en la 1ªInfancia, del xiquet a les persones properes en la seua TEORIA DE L'APEGO

Els primers anys el desenvolupament social depén DIRECTAMENT de les persones amb les que l'infant esrelaciona, que són les que s'ocupen de la seua satisfacció de necessitats bàsiques.

4 TIPUS

SEGUR- INSEGUR i EVASIU- INSEGUR i RESISTENT- DESORGANITZAT

CARACTERÍSTIQUES: VINCLE DIÀDIC, RECIPROC, PERMANENT, AMB VARIES PERSONES

manifestat amb la proximitat física, el contacte corporal, la cerca de suport si tenen por,pena..

ALTRES ASPECTES a atendre
Desenvolupament de l'Autoconcepte i Autoestima i l'Identital Sexual.

EMOCIONS són el 1r mitjà per comunicar sentiments. En esta etapa estan les amocions primàries: ALEGRIA-POR-IRA

BASE per a construir relacions socials, amb adults i iguals

CONTEXTOS, segons MARCHESI, COLL i PALACIOS (2005)

IGUALS

IMPLICA EXIGÈNCIES de comunicació,autocontrol i coordinació d'interessos. les relacions es construeixen sobre l'apego i la preferencia sobre activitats i temperaments. El JOC és un instrument rellevant per relacionar-se.

ESCOLAR

Agència educativa de 1r ordre. Té patrons de comportamnet i regles d'interacció pròpies i diferents a les familiars. Les relacions són formals.

FAMILIAR

1ªAgència Educativa, és un Sistema on es conforma l'estil de comportament parental. Es realitzen els Aprenentatges bàsics per a la Interacció Social. Compta amb FACTORS LIMITANTS com la genètica, altres agents de socialització i el context Sociocultural.

ESTILS PARENTALS

1.AUTORITARI 2.PERMISSIU 3.DEMOCRÀTIC

DIANE PAPALIA (2009) analitza els elements que constitueixen el desenvoupament socials els 1ers anys, entenent-lo com l'aprenentatge de les exigències que a societat proposa als infants des que nàixen. Els aprenentatges socials inclouen: 1.coneixement dels altres i grups socials. 2.desenvoluapent conductes i hàbits per a l'adaptació social. 3.desenvoluapent de valors morals. Els Àmbits de desenvolupament Social són: a)construcció del coneixement social. b)coneixement de relacions socials, amb aprenentatge de conductes i hàbits. c)desenvolupament moral, del que és correcte i incorrecte,que inclou:TEORIA DE L'APRENENTATGE SOCIAL,BANDURA i TEORIA PSICOGENÈTICA, PIAGET i KHöLBERG

iNTRO

Importància del tema,conèixer desenvolupament evolutiu i conseqüències en etapa escolar

Legislació -

LOE-LOMQE

RD 1630/2006 29 desembre

DECRETS 37-38/2008 28 MARÇ

O. 24-6-2008 Avaluació

DECRET 104/2018 27-6

O.20/2019 30-4

O.21/2019 30-4 Funcionament 1rC EI

Resolució 5-7-19 Instruccions INICI CURS EI

Resolució 24-7-19

Resolució 20-8-19 PAM

Estadi Evolutiu J.PIAGET

Sensoriomotor i Pre-Operacional (0-2 anys)

Etapa EI

Caràcter NO Obligatori

Gratuïta

Abarca de 0-6 anys

Estructurada en 2 cicles: 0-3 / 3-6 anys

Perspectiva Globalitzadora i Flexible

Finalitats

Desenvolupament físic, afectu, social, intel.lectual

Atenció a necessitats bàsiques d'interacció i vincle

Ús del moviment en l'entorn

Àrees

CONEIXEMENT SÍ MATEIX i AUTONOMIA

CONEIX MEDI FÍSIC, NATURAL, SOCIAL

LLENGUATGE i COMUNICACIÓ

OBJECTIUS

ÀREES 1.CONEIXEMENT DE SI MATEIX i AUTONOMIA PERSONAL . 2.CONEIXEMENT del MEDI FÍSIC, NATURAL, SOCIAL. 3.LLENGUATGE en COMUNICACIÓ i REPRESENTACIÓ.

OBJECTIUS i CONTINGUTS seleccionats per a desenvolupar les capacitats humanes.

METODOLOGIA és activa,global i participativa, marcada per la flexibilització i l'individualització. Basada en el moviment, la manipulació, el treball per àmbits, el joc, l'observació, l'adquisició de rutines i lacol.laboració familiar. portada a terme dins d'un clima de confiança i afecte.

-PERSPECTIVA PSICOGENÈTICA, successió d'estadis evolutius i conflicte i reequilibració cognitiva.(PIAGET) -PERSPECTIVA SOCIO-CULTURAL I INTERACCIONISTA,per a l'aprenentatge es necessita 1r interacció social i 2n interiorització individual. (VIGOTSKY, BANDURA) -CONSTRUCTIVISME I APRENENTATGE SIGNIFICATIU, (AUSUBEL)

AVALUACIÓ és Global, Continua i Formativa. Basada en l'observació directa i sistemàtica

ATENCIÓ a la DIVERSITAT

Bàsica i Imprescindible per a l'alumant amb NEE

NEE clares, detectades i diagnosticades en 1ªinfància en Àmbit Mèdic-Sanitari

DICTAMEN PER A L'ESCOLARITZACIÓ A L'INICI DE L'ESCOLARITZACIÓ

ORIENTADOR/A EDUC. SPE/GABINET

Per a alumnat que requereix mesures de resposta educativa extraordinàries i suports d'alta intensitat o requereix suports especialitzats o mitjans o materials singulars

Subtema

DECRET 131/1994 5 JULIOL regula SEOPP

DECRET 39/1998 modificat pel DECRET 227/2014 14-11 ORDENACIÓ EDUCATIVA ALUMNAT NEE

O.10-3-1995 funcions SPE

llei text drets redifos persones amb Discapacitat

BASSEDAS,E;HUGUET, T; SOLÉ,I 1998 APRENDRE A ENSENYAR EN EI BCN.GRAÓ COLL, MARCHESI I PALACIO 2005 DESARROLLO PSICOLOGICO Y DE LA EDUCACIÓN. VOLUMEN I PSICOL EVOLUTIVA. 2ªEDICIÓN.MADRID.ALIANZA EDITORIAL PAPALIA,DIANE 2001 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO. MADRID.McGRAW HILL

Subtema