TEORIAS DEL DESAROLLO
Teoría psicosocial
Erik Erikson
Erikson afirmaba que el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida.
afirma también que el desarrollo de la personalidad continua durante toda la vida y que no queda determinada enteramente la niñez.
según Erikson el desarrollo se realiza en 8 etapas
Del nacimiento a un año Confianza básica frente a desconfianza básica
2 a 3 años Autonomía frente a vergüenza-duda
4 a 5 años Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad
6 a 11 años Industriosidad frente a inferioridad
12 a 18 años Identidad frente a confusión de papeles
Joven adulto Intimidad frente a aislamiento
Edad mediana Creatividad frente a estancamiento
Vejez Integridad frente a desesperación
Esta teoría es importante porque resalta las influencias sociales y culturales en el desarrollo después de la adolescencia.
Teoría del desarrollo moral
Kohlberg
convencional
los niños aceptan las normas sociales porque sirven para mantener el orden y considera que estas no deben ser violadas, pues eso traería consecuencias peores.
post-convencional
la moralidad esta determinada por principios y valores universales que permiten examinar las reglas y discutirlas críticamente.
pre-convencional
la moralidad esta determinada por dos normas externas que dictan los adultos : cuando una acción es mala puede recibir un castigo pero cuando es buena puede recibir un premio.
Etapas del desarollo moral segun lawerence kohlberg
Etapa 1: Orientación en función de
la obediencia y el castigo.
Etapa 2: Propósitos e intercambio
instrumental.
Etapa 3: Acuerdo y conformidad
Etapa 4: Convenio social y conflicto
Etapa 5: Contrato social y mantenimiento
de sistemas.
Etapa 6: Principios de ética universal
Teorías conductistas
Pavlov-skinner-watson
el conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible a la experiencia
desarrollo los principios de reforzamiento y castigo.
Iván Pávlov
condicionamiento clásico
una de las características más importantes de este aprendizaje es que implica respuestas automáticas o reflejos, no conductas voluntarias a diferencia del condicionamiento operante o instrumental.
El aprendizaje es un estimulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta.
conceptos generales.
El estimulo incondicionado. (El)
La respuesta incondicionada (Rl)
Estimulo neutro (EN)
La respuesta condicionada (RC)
Generalmente (RC)
John Watson
condicionamiento clásico
El aprendizaje en los humanos como conductistas clásico, pensó que las emociones también se aprendían mediante la asociación condicionada y de hecho pensó que las diferencias en el comportamiento entre humanos era provocados por las distintas experiencias que cada uno vive.
la asociación del golpe de un martillo sobre la tabla de metal(El) y la presencia de una rata blanca(EC) que previamente era un estimulo neutro, acebadó por provocar una respuesta emocional de miedo (RC) ante la sola presencia de la rata. Demostrando que el miedo podía ser aprendido por condicionamiento clásico.
Burrhus Frederic skinner
conductismo radical
este se encargo de revolucionar la investigación de la acción humana a través de su conductismo radical.
Por que el comportamiento humano observable lo que Skinner aspiraba a comprender. Influido por el psicólogo conductista John Watson creía importante mente en desarrollar la psicología experimental y dejar atrás el psicoanálisis y las teorías acerca de la mente basadas en el simple sentido común.
Es por eso que situó su objeto de estudio en la pura conducta observable. Este investigador creía sinceramente que los procesos mentales internos no son los responsables de originar la conducta humana, sino los factores externos y medibles
Teoría psicosexual
Sigmund Freud
propuso que la personalidad esta formada por 3 partes hipotéticas: el ello, el yo y el super yo.
Freud pensaba que las primeras etapas de los primeros años de vida eran cruciales para el desarrollo de la personalidad.
0-1 año Oral Boca Destete
2-3 Anal Ano Control de esfínteres
4-5 Fálica Genitales Identificación con el progenitor del
mismo sexo
6-12 Latencia Ninguna zona
específica
Adquisición de los mecanismos
cognitivos necesarios para
superar el estrés (mecanismos de
defensa)
13-adultez Genital Genitales Relación sexual madura.
Teoría cognitiva
Jean Piaget
se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos
piaget consideraba el desarrollo desde el ángulo organicista,como el producto del esfuerzo de los niños por entender en su mundo.
Piaget sostiene que el niño es un elemento activo en el proceso, pues interactúa, con el ambiente, examina ,explora,compra,escoge,observa,clasifica sus experiencias los objetos y los acontecimientos.
Piaget divide el proceso en dos asimilación y acomodación.
La asimilación consiste en recibir o incorporar las experiencias en las estrategias propias.
por acomodación se entiende un cambio o modificación en los conceptos o estrategias ante la nueva información que ha sido asimilada.
presenta 4 etapas de desarrollo
Del nacimiento a los 2 años Sensoriomotora
2 a 7 años Preoperacional
7 a 11 años Operaciones concretas
11 a 14 años Operaciones formales
Teoría sociocultural
Lev Vygotsky
la interación social es esencial para el desarrollo cognitivo.
destaca la participación activa de los niños con su ambiente.
Vygotsky ubica 3 zonas en lo referente a el aprendizaje.
por un lado tenemos el nivel de aprendizaje consolidado que implica todo lo que se aprendió.
zona de desarrollo: se refiere apoyo a alguien para que ejerza el papel del mediador para ayudar al estudiante a que comprenda y desarrollé las nuevas habilidades de la tarea de aprendizaje que se le propone.
zona de frustración: es cuando el material del aprendizaje están demasiado lejos las zonas de aprendizaje consolidado, y el estudiante no puede lograr aprender ni con ayuda del otro,
Teoría del apego
Jhon Bowlby
este explica como el bebé construye el vinculó de apego con los progenitores
el apego seguro
apego inseguro evitativo
apego padre
apego seguro ambivalente
apego múltiple
temperamento del apego
apego Day care