Multimédia
(1959)

Mayor (2001), dividiu o termo ''Multimédia'' em 3:1) os meios (aparelhos): ecrã de computador, gravadores de vídeo e de audio, projetores, etc;2) os modos de apresentação: texto, imagens, sm, animações, etc;3) os sentidos implicados (na receção da mensagem): o recetor tem de ter 2 ou mais sentidos envolvidos para descodificar a mensagem.

Mais tarde, nos anos 60, a expressão ''Pacotes de Multimédia'', começa a aparecer. Esses pacotes integravam vários documentos em diferentes formatos e suportes: papel, cassetes de áudio e de vídeo.

Multimédia:Caracterização:a) formato;b) organização da informação (sequencial ou linear/hierárquica e rede);c) armazenamento da informação;d) o papel do utilizador: o sujeito está condicionado pela sua experiência.

Multimédia na Aprendizagem:Teoria da Codificação Dual de Paivio (1986) e Clark e Craig (1992);Clark e Craig (1992) comentam que os estudos feitos pelo Paivio e por outros cientistas, concluem que a utilização de textos e imagens ajudam na aprendizagem.

Mayer (2001) conclui 7 princípios:1) os alunos aprendem melhor quando se combinam palavras e imagens do que só as palavras - Principio Multimédia;2) quando palavras e imagens correspondentes estão próximas em vez de afastadas (ecran) - Principio de Proximidade Espacial;3) quando palavras e imagens são apresentadas simultaneamente em vez de sucessivamente - Principio de Proximidade Temporal;4) quando palavras, imagens ou sons não relevantes para o assunto são excluidos - Principio de Coerência;5) quando se utiliza animação e narração em vez de animação de texto escrito - Principio de Modalidade;6) quando se utiliza animação e narração em vez de animação, narração e texto - Principio de Redundância;7) os sujeitos que beneficiam mais de um documento multimédia são os que tem poucos conhecimentos - Pincipio das Diferenças Individuais.Concluo assim, concordando com o texto que afirma ser importante usar-mos vários tipos de média na aprendizagem pois o resultado é muito positivo.