Кейс метод в образовании

Még több ilyen

НПА, регламентирующие вожатскую деятельность.

Szerző: Тимофей Леонов

Как мы это делаем?

Szerző: Дима Хорохордин

Составляющие личной эффективности

Szerző: Бондарь Алёна

Цифророжденные педагогические технологии

Szerző: Алексей Вознесенский

Кейс метод в образовании

Этапы создания учебных кейсов

Презентационный этап

Определить роли в командном выступлении

Продумать варианты представления результатов, возможность применения информационных технологий, продумать форму представления наиболее важной информации, нормировать публичное выступление, полагаясь на регламенты Международного инженерного чемпионата CASE-IN

На данном этапе необходимо подготовить презентацию решения

Этап исполнения

оценка вариантов, расчет их экономической эффективности практика, предложения по внедрению предложенного варианта в развитие производственной системы

предложение вариантов решения кейса

схожих или аналогичных ситуаций

сбор информации, основанный на ретроспективном опыте решения

оценка сложности представленной в кейсе ситуации

установление причинно-следственных связей, которые укажут на факты, приведшие к рассматриваемой проблеме или задаче развития

Подготовительный этап

идентификация проблемной области

подробное рассмотрение ситуации

первичный анализ информации, заложенной в кейсе

ознакомление с фактологическим материалом

Требования к учебному кейсу

Кейс требует от студентов выбора того, какую теорию, концепцию, метод, методику применять при проведении анализа, что и каким образом нужно рассчитать. Выбирая дисциплины для интеграции кейса в учебный процесс необходимо руководствоваться принципом параллельности или последовательности дисциплин. Дисциплины должны быть связаны временем освоения и контентно (содержательно).

Критерии оценки качества решения учебного кейса

5 баллов – задание выполнено, сделаны в целом корректные выводы

4 балла – задание в целом выполнено, но допущены одна-две незначительных ошибки логического или фактического характера, сделаны выводы

3 балла – задание выполнено отчасти, допущены ошибки логического или фактического характера, предпринята попытка сформулировать выводы

2 балла – допущены серьезные ошибки логического и фактического характера, выводы отсутствуют

1 балл – содержание задания не осознано, продукт неадекватен

0 баллов – задание не выполнено

Структура учебного кейса

Восьмой шаг - Определение интегрированной оценки по результату работы с кейсом

Седьмой шаг – определение методов оценки заданий.

Шестой шаг - формулирование заданий через заявленные цели обучения

Пятый шаг – определение образовательных целей на основе выбранных компетенций

Четвертый шаг – Определение компетенций, уровень которых необходимо сформировать/оценить

Третий шаг – выбор формата контроля

Второй шаг - выбор компоненты контроля

Первый шаг алгоритма - Выбор кейса из базы

Источник учебных кейсов:

методические рекомендации по использованию инженерных кейсов