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METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Mobile Learning

EaD é para todo mundo?

Caro ou não?

Exige mais maturidade? (EaD)

É excludente?

Mobile learning não é internet

Importancia de usar a tecnologia - defasagem

O problema da escola ser tradicional!

Bom para gradução e profissional?

Site daSEED

Alguém achou o WebEduc?

Qual o público alvo?

Quais conteúdos?

Características de lay-out?

REFERENCIAIS DE QUALIDADEPARA EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA

Caminho percorrido

avaliação continua do ensino e das instituições

diferentes modelos de oferta de cursos a distância

debates a respeito da EaD que acontecem no Brasil

discussões teórico-metodológicas na cademia

utilização de tecnologias de informação e comunicação,

aparecimento de diferentes possibilidades pedagógicas

amadurecimento dos processos,

atualiza o primeiro texto oficial do MEC, de 2003.

Metodologia da EaD

compreensão de EDUCAÇÃO como fundamento primeiro, antes de se pensar no modo de organização: A DISTÂNCIA

aspectos pedagógicos, recursos humanos e infra-estrutura.

condições do cotidiano

natureza do curso

necessidades dos estudantespúblico alvo

estilo ativo: valoriza dados da experiência, entusiasma-se com tarefas novas e é muito ágil;

Estilo reflexivo: atualiza dados, estuda, reflete e analisa;

estilo teórico: é lógico, estabelece teorias, princípios, modelos, busca a estrutura, sintetiza;

estilo pragmático: aplica a idéia e faz experimentos.

Não há um modelo único de EaD

múltiplas combinações de recursos tecnológicos.

múltiplas combinações de recursos educacionais

diferentes desenhos

múltiplas combinações de linguagens

Projeto Político Pedagógico

Sustentabilidade financeira

A educação superior a distância de qualidade envolve uma serie de investimentos iniciais elevados:

na produção de material didá¡tico,

na capacitação das equipes multidisciplinares,

na implantação de pólos de apoio presencial

na disponibilização dos demais recursos educacionais,

na implantação (metodologia e equipe) da gestão do sistema de educaçãoo a distância

O número de estudantes para cada curso deve apresentar-se em completa consistência com:

o projeto político-pedagógico,

os meios que estarão disponibilizados pela instituição,

o quadro de professores,

de tutores

e da equipe técnico-administrativa,

que irão trabalhar no atendimento aos estudantes.

Gestão Acadêmico-Administrativa;

A gestão acadêmica de um projeto de curso de educação a distância deve estar integrada aos demais processos da instituição, ou seja, é de fundamental importância que o estudante de um curso a distancia tenha as mesmas condições e suporte que o presencial, e o sistema acadêmico deve priorizar isso, no sentido de oferecer ao estudante, geograficamente distante, o acesso aos mesmos serviços disponíveis para o ensino tradicional, como:

matrícula,

inscrições,

requisições,

acesso às informações institucionais,

secretaria,

tesouraria,

entre outros.

Equipe multidisciplinar

Em educação a distância, háuma diversidade de modelos, que resulta em possibilidades diferenciadas de composição dos recursos humanos necessários à estruturação e funcionamento de cursos nessa modalidade:

docentes (conteúdistas, design instrucional)

tutores (devem ser docentes?)

pessoal técnico (desenvolvimento e suporte ao uso das TICs)

pessoal adminstrativo (secretária, coordenação, entre outros)

Imprescindível uma política de capacitação e atualização permanente destes profissionais

Infra-estrutura de apoio

Além de mobilizar recursos humanos e educacionais, um curso a distância exige infra-estrutura material proporcional ao número de estudantes, aos recursos tecnológicos envolvidos e à extensão de território a ser alcançada, o que representa um significativo investimento para a instituição.

A infra-estrutura material refere-se aos:

equipamentos de televisão,

vídeocassetes,

Áudio-cassetes,

fotografia,

impressoras,

linhas telefónicas, inclusive dedicadas para Internet e serviços 0800,

fax,

equipamentos para produção audiovisual e para videoconferência,

computadores ligados em rede e/ou stand alone

entre outros,

dependendo da proposta do curso.

Avaliação

As avaliações da aprendizagem do estudante devem ser compostas de:

avaliações a distÃ¢ncia e

avaliações presenciais,

sendo estas últimas cercadas das precauções de segurança e controle de frequência, zelando pela confiabilidade e credibilidade dos resultados.

A condução da avaliação institucional deve facilitar:

o processo de discussão e análise entre os participantes,

divulgando a cultura de avaliação,

fornecendo elementos metodológicos e

agregando valor as diversas atividades do curso e da instituição como um todo

Material didático

Em consonância com o projeto pedagógico do curso, o material didático, deve desenvolver habilidades e competências específicas, recorrendo a um conjunto de mídias compatível com a proposta e com o contexto socioeconômico do público-alvo.

A produção de:

material impresso,

videos,

programas televisivos e radiofónicos,

videoconferências,

CD-Rom,

páginas WEB,

objetos de aprendizagem,

entre outros,

para uso a distância, atende a diferentes lógicas de concepção, produção, linguagem, estudo e controle de tempo.

Para atingir estes objetivos, é necessário que os docentes responsáveis pela produção dos conteúdos trabalhem integrados a uma equipe multidisciplinar contendo profissionais especialistas em:

desenho instrucional,

diagramação,

ilustração,Â

desenvolvimento de páginas web,

entre outros.

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Objetos de Aprendizagemrived

Design Instrucional

Sistemas de Comunicação;

deve estar apoiado em uma filosofia de aprendizagem que proporcione aos estudantes

efetiva interação no processo de ensino/aprendizagem,

comunicação no sistema,

garantia de oportunidades para o desenvolvimento de projetos compartilhados,

reconhecimento e respeito em relação as diferentes culturas,

construir o conhecimento.

Portanto, o principio da interação e da interatividade é fundamental para o processo de comunicação e devem ser garantidos no uso de qualquer meio tecnológico a ser disponibilizado.

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Concepção de educação e currículo no processo;

O projeto político pedagógico deve apresentar claramente sua opção:

epistemológica de educação,

de currículo,

de ensino,

de aprendizagem,

de perfil do estudante que deseja formar,

a partir dessa opção, orientar como se desenvolverão os processos de:

produção do material didático,

tutoria,

comunicação, e

avalição,

delineando princípios e diretrizes que alicerçarão o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.

A educação a distância é uma modalidade que exige uma série de investimentos iniciais consideráveis, abrangendo a produção de material didático, capacitação de equipes multidisciplinares, implantação de polos de apoio presencial e disponibilização de recursos educacionais.