a Claudia perez 1 éve
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Estudiantes con problemas de aprendizaje
Estudiantes superdotados y talentosos
Diversidad y convergencias en las capacidades de aprendizaje
Se refiere a las diferencias y habilidades que tiene cada individuo en un área o al realizar un actividad especifica, muchas veces las diferencias suelen ser mínimas, no obstante el tema de la pobreza puede afectar en esta situación como se plantea en el siguiente pensamiento: Existen otros tres grupos de estudiantes que están poco representados en los programas de educación para superdotados: las mujeres, los estudiantes con problemas de aprendizaje y los estudiantes que viven en la pobreza (Stormont, Stebbins y Holliday, 2001).
se presenta cuando los niños realizan mucha lectura desde muy temprana edad o desarrollan alguna habilidad de manera rápida antes que cualquier otro niño, la desventaja que tienen estos niños en lo educativo, es la falta de paciencia que puedan tener con sus otros compañeros, padres o docentes esto ayuda en su proceso de desarrollo intelectual como se explica en la siguiente postura: Los niños verdaderamente superdotados no son los estudiantes que únicamente aprenden con rapidez y con poco esfuerzo. El trabajo de los estudiantes superdotados es original, demasiado avanzado para su edad y potencialmente de relevancia perdurable. Estos niños pueden leer de manera fluida, con poca instrucción, desde los tres o cuatro años. Quizá toquen un instrumento musical como un adulto experto, conviertan una visita a la tienda de comestibles en un acertijo matemático y se sientan fascinados por el álgebra cuando sus amigos tienen dificultades para completar una suma (Winner, 2000).
Algunos estudiantes presentan una afectación que se conoce como disfunción cerebral mínima y es donde el cerebro desarrolla discapacidades en aprendizaje en resolución de problemas matemáticos, la conducta etc. tal como lo afirma D’Amico y Guarnera. Por último, los niños con problemas de aprendizaje en aritmética y en la resolución de problemas parecen tener dificultades para guardar información visoespacial, como filas de números o comparaciones de cantidades en la memoria de trabajo, por lo que la creación de representaciones mentales en el caso de problemas que requieren el uso de los conceptos “menor que” y “mayor que” es un verdadero desafío (D’Amico y Guarnera, 2005).
impedimento
Como lo afirma en las teorías de Spearman, Cattell y Horn, Carroll y Gardner suelen describir la manera en que los individuos difieren en el contenido de la inteligencia (distintas capacidades).es decir a diferencia de los trabajos que hoy día se están utilizando en psicología que es cognoscitiva, reúnen toda la información de ciertos individuos de como se comportan coherentemente. por medio de lo anterior se pueden presentar varios debates.
(Gardner, 1983; Guilford, 1988). Según la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1983, 2003), hay al menos ocho inteligencias separadas. esta postura explica que cada persona tiene las siguientes inteligencias: Lógico-matemática, Lingüística, Musical, Espacial, Corporal-quinestésica, Interpersonal, Intrapersonal, Naturalista. en la teoría se explica que muchos individuos pueden tener mas habilidad en una o varias que otras inteligencias.
