ENFOQUE CURRICULAR, TEORÍA Y PRÁCTICA

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ENFOQUE CURRICULAR, TEORÍA Y PRÁCTICA

Seek to understand how this civilization had evolved into becoming one of the most powerful in history.

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ESBOZO DE PROPUESTAS CURRICULARES

ORIGENES Y FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA CURRÍCULAR

UAM,Iztapalapa

VALORES

ELABORACIÓN PLANES, PROGRAMAS

ESTRCUTURA CURRÍCULAR

DETERMINACIÓN DE PERFIL

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES

CURSOS-ASIGNATURAS

MATRIZ DE APRENDIZAJE

ENEP Iztapalapa y ENEP, Zaragoza; (1980)

PLAN DE LA CARRERA

CURRÍCULOS Y OBJETIVOS

DETERMINACIÓN DE NECESIDADES

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

CARACTERÍSTICAS DEL MODELO

ACTIVIDADES ESPECIFICAS

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE

CAMBIO DEL PLAN

Acuña, Lagarde y Ángulo, (1979).

EVALUACIÓN INTERNA, EXTERNA

DETERMINAR LAS NECESIDADES

DIAGÓSTICO Y PRONOSTICO

ANÁLISIS Y ESTUDIO

ARNAZ (1981)

APLICACIÓN

INSTRUMENTO

DISEÑO

ELABORACIÓN

FORMULACIÓN

GLAZMAN Y DE IBARROLA (1978)

EVALUACIÓN

CLASIFICACIÓN

AGRUPACIÓN

DESGLOSAMIENTO

DETERMINACIÓN

VILLAREAL (1980)

PLANES Y PROGRAMAS

PLAN DE ESTUDIOS

DEFINIR LA ESTRUCTURA

MARCO TEÓRICO

DEFINIR EL PROBLEMA

PLANEACIÓN ACADEMICA INTEGRAL

JOHNSON (1977)

FASE DE EVALUACIÓN

INTERACCIÓN

ORDEN DE ENSEÑANZA

RESULTADOS EDUCATIVOS

RALFH TYLER (1979)

CRITERIOS

ENSEÑANZA

PROGRAMAS EDUCATIVOS

METAS

OBJETIVOS

EXPERIENCIAS

FINES

Additional info

DOCENTE

EDUACACIÓN SOCIAL

ENTORNO LABORAL, SOCIAL

POSEEDOR DE CONOCIMIENTO

AUTORIDAD

INTERDISCIPLINARIEDAD

CAMPOS DISCIPLINARES

RECONSTRUCCIÓN DDUCATIVA

PARCELAMIENTO DE LA CIENCIA

PRÁCTICAS PROFESIONALES

INTERESES

ESPACIO

PROCESOS TÉCNICOS

PROFESIÓN Y PROBLEMATICAS

TAREAS DE CAMPO

ACTIVIDADES PROPIAS

CURRÍCULUM E IDEOLOGÍAS

TRANSFORMAR

FORMULACIÓN NORMATIVA

APOYO AL SISTEMA EDUCATIVO

TRANSFORMACIÓN HISTORICA

SISTEMA SOCIAL

SOCIOPOLITÍCO