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se ayudan con representaciones como: gráficos, dibujos, objetos, organizadores gráficos. etc.

Lenguaje compresivo y expresivo

Lenguaje general

ESTRATEGIAS NEUROPEDAGÓGICAS

COGNITIVA

se centra en los procesos de pensamiento y conducta reflejada en los diferentes procesos de desarrollo

Memoria

usar estrategias en los cuadernos como colores para que ellos recuerden lo que deben hacer.

describir las tareas o actividades a realizar

concentración

usar material e apoyo

buscar personajes entre un dibujo

armar figuras con fichas

se debe pre-canlentar el cerebro con actividades de discriminación visual.

usted es ejemplo a seguir, asi que sus acciones deben ser consecuentes entre lo que dice y lo que hace.

Atención

mantener contacto visual para que el niño entienda y lleve a cabo la instrucción.

debe terminar sus actividades, sin importar el tiempo que le tome

felicitelo al terminar una actividad, y valore su esfuerzo

las actividades deben ser alternas entre las pasivas y las actividades

establecer limites y reglas claras y sin excepciones

Área del lenguaje

Siendo la base de la comunicación del ser humano, el lenguaje es el conjunto de procesos que permiten la adquisición del vocabulario, organización sintáctica y gramatical en un proceso comunicativo.

Ejercicios de lectura y escritura

hablarle mirándole a los ojos de manera lenta, rítmica y bien articulada, desarrollar la capacidad de escucha a nivel grupal e individual, planificar un espacio para la lectura

LECTURA REPETIDA: el estudiante lee en voz alta y relee hasta que disminuya los errores y aumente la velocidad.

LECTURA CON POYO: primero lee el profesor en voz alta, y el estudiante las repite dándole seguridad.

LECTURA ORAL SIMULTANEA: el profesor y el estudiante leen juntos

cuentos, periódicos, recetas, comics, cartas, poesías, adivinanzas, refranes, trabalenguas.

Lenguaje comprensivo

otorgue tiempo necesario para que se pueda expresar

amplié el lenguaje otorgando modelos de respuesta, en especial en los momentos de lenguaje.

plantee preguntas abiertas de manera progresiva

Corrija las producciones verbales erróneas o incompletas

PSICOMOTRIZ

Relación que ese establece entre la mente y el moviento o la motricidad del cuerpo

motricidad fina

caminar, saltar, patear, empujar un objeto con un pie.

inflar y desinflar mejillas soplando

abrir cerrar ojos

también actividades como: rasgado, recortado, plegado, esgrafiado, dactilopintura, modelado, ensartado, etc

moldea plastilina

rueda objetos con los dedos

pasa pelota de una mano a otra, lanza con una o ambas manos

estirar los brazos

con las manos, puede, abrir, cerrar, tocar los dedos, etc

motricidad gruesa

realiza ejercicios de coordinación muscular

sube y baja escaleras

Arma rompecabezas, el numero de fichas van de acuerdo a su edad

el niño señala diferentes partes de su cuerpo, según indicaciones

SENSORIAL

Visual

juegos de fuga

laberintos, unir puntos

complementar figuras, secuencias y seguir trazos

Auditiva

Realizar actividades de memoria y repetición

Se debe mantener el contacto visual

leas ideas se deben dar claras y acompañadas por ilustraciones

la alimentación influye en l audición, los niveles de sodio y preservantes pueden generar lesiones.

CONCLUSIONES

un buen proceso en el aula se vera reflejado en la sociedad para toda la vida.

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Como docentes se debe hacer seguimiento y diagnostico, de los estudiantes a cargo y poder ser apoyo en sus cualidades y defectos.

Estas estrategias plasmadas aquí, son guía para poner en practica en clase, debido a que los estudiantes poseen característica especificas.

PSICOAFEECTIVA

Capacidad de reconocer sentimientos en si mismo y en otros, influye en decisiones personales profesionales y en general humana.

MANEJO DE LA IRA

se debe identificar la causa, se debe contar hasta que se calme, hacer relajamiento muscular y descanso, escribir, escuchar música, pegarle a una colchoneta, PERDONAR.

Evitar, no responder con mas ira o rabia, evitar el alzar la voz.

TRABAJO CON ESTUDIANTES AGRESIVOS

Se le debe hacer saber de su conducta, y que esto tiene consecuencias, respuestas que se pueden dar en grupo o por decisión del adulto. debe ser de carácter educativo, como: limpiar el salón, designarle ayudar a los demás, ser amable y formal con los demás en todo momento

las actividades para fortalecer las interacciones sociales, uno de ellos es pedirle al otro que repita sus gestos, esto le ayudara a reconocer sus diferentes emociones, y como sus pares la están viendo.