a Joscelyn Feregrino 8 éve
289
Még több ilyen
La infraestructura con la que cuenta el plantel es un factor importante para que los alumnos tengan más interacción entre ellos, con los maestros y directivos.Son aproximadamente 300 alumnos, según el coordinador, Alfonso Bárcenas Moreno,además de que los salones están muy juntos unos de otros, ubicados en un espacio que puede recorrerse en muy corto tiempo; lo que ha hecho que todos se logren conocer y haya más integración.
Por tanto, también los educadores del plantel en lugar de solo extender o transmitir el conocimiento, como lo menciona Freire en su texto La pedagogía del oprimido, donde dice que “el educador hace comunicados y depósitos que los educandos repiten (…)reciben pacientemente, memorizan, y repiten. Tal concepción “bancaria” de la educación que en único margen de la educación que se le ofrece a los educandos es el de recibir los depósitos, guardarlos y archivarlos” (Freire, 52; 1969)Los docentes intentan construirlo y lograr que se apropien de el para utilizarlo en su vida diaria o en un futuro transformar su entorno.
Lo que observamos a través de las guías de observación y entrevistas, es que a los alumnos se les inculca hacer independientes y autodidactas, donde el maestro solo está presente como guía y asesor en la clase; se comportan como acompañantes en la construcción de nuevos conocimientos.
El maestro de filosofía, lógica y sociología, quien es consciente del grado de complejidad que tiene compartir y enseñar los conocimientos de esta área, él tiene que recurrir, cuenta, a herramientas que simplifiquen la información. En ocasiones dice apoyarse de mapas, cuadros que resuman la información y a su vez fomenten el pensamiento crítico; también pone ejemplos de la vida cotidiana para poder entender los conceptos principales delos autores.
Los contenidos están pensados de acuerdo al nivel de conocimientos de los alumnos,es decir, el maestro de inglés, que se fue testigo de su desenvolviendo en aula, relató que como muchos de sus alumnos vienen de escuelas telesecundarias y no traen los conocimientos necesarios para desarrollar el programa institucional que es terminar con ingles nivel intermedio, por lo que ha tenido que adaptarse a el ritmo de sus alumnos y desarrollar sus clases de ese modo.Por la calidad de las participaciones de los alumnos, se percibe ha sido efectivo su método.
El entorno que rodea las instalaciones de la Preparatoria, consta únicamente de rejas conformadas por alambrado en la entrada principal, mientras que el resto de la escuela se encuentra cercada por piedras con un metro de altura aproximadamente.
Socialización en la hora del recreo. (momento propicio en el cual se observa en mayor grado la forma de socialización de los alumnos de este plantel).
Las actividades predominantes que realizan los alumnos son: almorzar, descansar en las jardineras y áreas verdes y jugar en las canchas de la escuela.
En general, la idea principal que trata de transmitir, es que la educación debe ser vista como un proceso liberador, que sirva para combatir la desigualdad y todas personas puedan participar de igual manera de forma crítica, así como para evitar la marginación y la exclusión social; debe ser vista como un acto político que empodere e independice a las personas con el fin de que sean protagonistas de la propia transformación de su entorno.
Por tanto, si como educador entiendes, valoras y logras sensibilizarte con el contexto del otro, colocándote también en una relación horizontal, donde comprendes que no sabes más que el otro, sino que pueden llegar a complementarse, el proceso de enseñanza-aprendizaje será realmente significativo.
Esta se basa en lo que él denomina “palabra generadora” donde se sustrae por medio del diálogo entre el educando -educador,una palabra que se encuentre dentro del vocabulario del educando y forme parte de su contexto social, con el objetivo de que los aprendizajes se vuelvan más significativos y se fomente el pensamiento crítico.
Para ello es relevante que exista una entera comunicación, donde como alfabetizador o educador entiendas formas de vida, así como el contexto cultural e histórico que rodea a quien aprende.
De esta forma es como se construyen las estrategias pedagógicas, teniendo en cuenta el universo vocabular de las personas, ya que, no se puede enseñar a escribir o a explicar la palabra “barco” cuando la persona nunca ha observado o conoce un barco. Es un ejemplo un tanto burdo, pero bastante explicito para entender la importancia de conocer la cosmovisión del entorno de trabajo en el que se llevan a cabo los procesos de aprendizaje.
Desde niño fue testigo de los problemas sociales que padecía su nación, donde la gente sufría de explotación,esclavitud y más que nada marginación; conoció una realidad en la que un sector de la población estaba completamente excluida, “olvidada”, sin voz ni presencia en las acciones sociales, políticas y económicas del país.
Por lo tanto, Paulo Freire hasta el último día de su vida trabajó para erradicar esta situación y se ocupó de intentar abolir toda atadura que sufría el pueblo brasileño, haciéndoles ver la capacidad trasformadora que como sociedad podían alcanzar.
Dicha delegación cuenta con aproximadamente 4,838 pobladores de los cuales el 9.34 por ciento de la poblaciónlocal son adultos. Y el promedio de años en educación escolar es de 6 años, aunasí todavía 361 personas que no saben escribir ni leer (esto según datos del InstitutoNacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal o INAFED en el (2015)).
Tiene una ubicación de acceso un tanto complicado (no existe medio de transporte fijo y se encuentra localizada en la meseta de un cerro.
Es elaborar una comparación de acuerdo a lo que el autor propone y que tanto la preparatoria del plantel Ajuchitlán ha llevado a cabo su propuesta educativa.Es decir analizar para qué educan a los estudiantes, cuál es el mensaje en general que transmite la institución y más importante en este trabajo, cómo educan a los estudiantes.
Lejos de retomar datos duros o información que generan los sitios de internet, la breve investigación se hizo con la ayuda de trabajo de campo donde se utilizó herramientas cualitativas, como entrevistas informales hacia alumnos y maestros, así como guías de observación de las dinámicas de clase. Así también se reflexionó sobre los más relevantes postulados de Freire,
