Gestión del Conocimiento en el sector público - Un. 1

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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

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Unidad 1 - Un acercamiento al conocimiento

II. El rol de los profesionales: entre el "intelectual orgánico" (Gramsci) y el "analista simbólico" (Reich y Ot.)

La LIBERTAD es la garantía substancial contra la manipulación y los intereses del poder

El analista simbólico

El conocimiento es una herramienta para intervenir la realidad

Hay una finalidad pragmática: integra teoría y práctica alentando la formación por competencias

Habilidades necesarias: capacidad de abstracción, pensamiento sistémico, expermientación y trabajo colaborativo o en red

Se pone en juego un interés económico antes que crítico

Se plantean problemas, soluciones y escenarios posibles

El criterio de verdad es reemplazado por el de utilidad

El intelectual orgánico

Educación y conocimiento constituyen dispositivos ético- políticos.

El "consenso manipulado" es el mecanismo mediante el cual la clase dominante ejerce hegemonía. Se traduce como la capacidad de persuadir, convencer y crear un sistema de valores e identidades (ideologías)

La HEGEMONÍA: es la capacidad del bloque dominante para imponer la vida económica, social y cultural sobre una sociedad

Lo ético

Bloque histórico

Función intelectual

III. El diálogo y la reforma del conocimiento

El diálogo: elemento matriz en la Gestión Conocimiento. Implica necesariamente relaciones de horizontalidad, criticidad, politicidad y problematización

Punto de Partida del modelo de Gestión del Conocimiento - Contrucción de una mirada crítica para garantizar el aprendizaje/crecimiento permanente

Sztajnszrajber: "Decir que siempre todo puede ser de otra manera es el único ejercicio de libertad que tenemos"

Morin: nuevo paradigma y cambio de conciencia - De un conocimiento que aisla y separa a otro que une y distingue

Freire: "El diálogo no florece en áreas cerradas"

Chomsky:"El mundo es transformación"

El conocimiento

Importancia

Es un valor de poder, incluso mayor que los recursos naturales (STEWART)

Conocimiento es acción: actitud, perspectiva o intención específica (NONAKA y TAKEUCHI)

Capacidad de acción (SVEIBY)

S. XX: Combinación fluida de experiencia condensada, valores, información contextual e insight expermientado. Proporciona estructura para nuevos conocimientos (DAVENPORT y PRUSAK)

1.3 Conocimiento Proposicional - Definición: permite transferir el conocimiento entre personas. La proposición es la forma que tiene la mente humana para comprender la realidad.

Otros tipos de conocimiento

De aptitud (habilidades)

Por contacto

1.2 Conceptos de verdad

Deflacionaria

Semántica

Constructivista

Pragmática

Por coherencia

Por correspondencia

I. Tipos de Conocimiento o Saberes (complementarios, trans e interdisciplinarios)

Conocimiento y Saber: implican procesos y relaciones entre Sujeto y Objeto en constante reelaboración

Artístico

Científico

Lenguaje humano: simbólico, convencional, articulado y creativo

Conocer es "elaborar un modelo de realidad" (CYRINHO y PENHA)

1) Sujeto cognoscente; 2) Realidad a conocer; 3) Relación Sujeto cognoscente- Realidad a través de un lenguaje simbólico

Antigua Grecia - Característica tripartita del conocimiento: "una opinión verdadera justificada" (SÓCRATES)