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ALUNNO ATTIVO A LIVELLO METACOGNITIVO, MOTIVAZIONALE E COMPORTAMENTALE
AUTOVALUTAZIONE DELLE COMPETENZE (maggiore padronanza di sé)
COMPITO DEL DOCENTE
COMUNICAZIONE DIDATTICA
COMUNICAZIONE IN CLASSE
ALUNNO
-sviluppare un rapporto col pubblico -usare il linguaggio del corpo -sviluppare le potenzialità della voce -mantenere la calma
DOCENTE
attivazione di mature e complesse abilità linguistiche e cognitive che vanno esercitate in differenti situazioni comunicative
COMUNICAZIONE E NUOVI MEDIA
-possibilità di apprendere efficacemente (verifica) -evitare le derive dare strumenti per -verificare l'attendibilità delle fonti -immergersi nella ricca umanità del web - usare creativamente
COMUNICAZIONE EDUCATIVA
COINVOLGIMENTO PERSONALE
INTENZIONALE
PROGETTATA
FLESSIBILE (MODIFICATA IN ITINERE)
COMPOSTA DA DIVERSI LINGUAGGI
COMUNICAZIONE E PARTECIPAZIONE
ABILITÀ
trasformare in valori personali i valori della comprensione, del rispetto e della solidarietà b) comunicare efficacemente conoscenze, esperienze, vissuti c) esprimere con chiarezza le proprie ragioni d) ascoltare e capire le ragioni degli altri e) essere disponibili al confronto f) mettersi in discussione ed analizzare le proprie reazioni g) utilizzare l'interscambio e la relazione per modificare il proprio atteggiamento h) abituarsi a decentrare il proprio punto di vista
BISOGNI DEGLI ALUNNI
-Sentirsi confermato come persona (bisogno di autostima) -Sentirsi capace di realizzare cose significative (bisogno di auto-efficacia) -Sentirsi capace di dominare il proprio mondo (bisogno di potere) -Sentire che si lavora per una finalità (bisogno di avere uno scopo) -Sentirsi sfidati (bisogno di sfida)
SIGNIFICATO DI
STUDIO
RESPONSABILITÀ
"Avere il coraggio di dire ai giovani che essi sono tutti sovrani, per cui l’obbedienza non è ormai più una virtù, ma la più subdola delle tentazioni, che non credano di potersene far scudo né davanti agli uomini né a Dio, che bisogna che si sentano ognuno l’unico responsabile di tutto." (Lorenzo Milani )
IMPARARE AD AUTOVALUTARE
-IMPEGNO E VOLONTÀ -ORIGINALITÀ -RAPIDITÀ -FLESSIBILITÀ
HA UNA STRATEGIA DI SOLUZIONE PER OGNI FAMIGLIA DI PROBLEMA IMPORTANTE?
SA RISOLVERE CON ESATTEZZA E RAPIDITÀ ?
AUTOREGOLAZIONE METACOGNITVA
ATTENZIONE METACOGNITIVA
RIFLETTERE
POTENZIALITÀ E LIMITI DEL PENSIERO
FUNZIONAMENTO DELLA MENTE
PIANIFICAZIONE ATTIVITÀ
valutazione realistica delle: -capacità -possibilità -limiti -convinzioni -competenze
STILI COGNITIVI E DI APPRENDIMENTO
STILE DELL'INSEGNANTE
METODOLOGIA DIDATTICA
personalizzazione dell'insegnamento-apprendimento valorizzazione dell'alunno innovare la didattica per personalizzare -entusiasmo -vicinanza -flessibilità personale -comprensione -empatia -senso di giustizia
INTRECCIO DELLE VARIABILI
GENERAZIONE Z
-nati fra il 2001 e il 2010 -abituati alla rete -saturazione mediatica e di accesso -senza limiti alle tecnologie digitali -possiedono un modo diverso di pensare, comunicare, apprendere
VOLITIVO-AFFETTIVE-MOTIVAZIONALI
COGNITIVE E METACOGNITIVE
INNOVARE LA DIDATTICA PER LA PERSONALIZZAZIONE
VALORIZZAZIONE DELL'ALUNNO
PERSONALIZZASIONE APPRENDIMENTO-INSEGNAMENTO
COMPETENZA PROFESSIONALE
LIVELLI DI COMPETENZA principiante, princ.avanzato, della competenza, della comp. avanzata, esperto (Pellerey)
SAPERE E VOLERE AGIRE EDUCATIVAMENTE
VALUTA
RIVALUTA
PRENDE DECISIONI
VERIFICA LE INFORMAZIONI
SOPPESA LE FONTI
CREA RELAZIONI
MODELLO DI KOLB
Le quattro fasi dell'apprendimento
