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Les typologies de MOOC

basés sur les typologies conçues pour décrire les formations hybrides

Les travaux de Rosselle & al (2014)

Division des dispositifs en 2 groupes

Configuration "apprentissage"

l'écosystème

l'espace public

l'équipage

Configuration "enseignement"

le cockpit

l'écran

la scène

basées sur un ensemble de points de vue hétérogènes

Les travaux de Clark (2013)

Distinction selon les fonctionnalités d'apprentissage

8 types de MOOC

basé sur l'usage des apprenants

groupMOOC

MOOC organisés autour de petits groupes d'apprenants qui communiquent et réalisent ensemble les tâches demandées

Basé sur l'usage de technologies

adaptativeMOOC

utilisent des algorithmes adaptatifs pour proposer des expériences d'apprentissage personnalisées

basé sur les choix organisationnels des concepteurs

miniMOOC

MOOC très courts

asynchMOOC

MOOC asynchrones, sans date fixes (ou avec des dates fréquentes) de début et de fin, avec des périodes souples pour rendre les devoirs

synchMOOC

MOOC synchrones, avec des dates fixes pour le début et la fin du cours ainsi que les rendu des devoirs

basé sur l'intention pédagogiques des concepteurs

connectivistMOOC

accent sur les relations entre les membres d'un groupe de pairs

madeMOOC

Les tâches à réaliser par les apprenants sont ouvertes, les échanges et les évaluations entre pairs sont encouragées

transferMOOC

concepteurs compte sur le renom de l'enseignant et celui de l'université porteuse pour attirer les apprenants

cours déjà existants et intégrés a une plateforme de MOOC

basées sur les caractéristiques spécifiques des MOOC

Les travaux de Gilliot & al (2013)

Distinction du MOOC selon le degré d'ouverture (de liberté) offert aux participants

3 types de MOOC

iMOOC

la démarche d'investigation est facilitée, les apprenants restant libre de choisir les ressources, de s'organiser comme ils le souhaitent pour réaliser les tâches demandées

Objectif d'apprentissage, choix des ressources, organisation des activité et du travail fait librement par les participants

objectif d'apprentissage, choix des ressources, organisation des activité et du travail imposé aux participants

Basées sur les choix pédagogiques des concepteurs de MOOC

Les travaux de Lane (2012)

Distinction du MOOC selon l'intention de l'équipe pédagogique

une classification avec 3 catégories

MOOC orientés contenu (Content-based MOOC) = xMOOC

centrés sur les échanges entre les participants

MOOC orientés tâche (Task-based MOOC) = tMOOC

centrés sur les tâches à réalisé par les apprenants

MOOC orientés interaction (Network-based MOOD) = cMOOC

centrés sur le contenu proposé aux apprenants

Les travaux de Daniel (2012)

Distinction du MOOC selon le contenu

2 catégories de MOOC

xMOOC

S'appui sur des théories de l'apprentissage tel que le cognitivisme, le constructivisme, le behaviorisme

cMOOC

Met en avant le rôle des technologies du web participatif comme facilitateurs des échanges, la production collective et l'auto-organisation des apprenants

basés sur une théorie de l'apprentissage , le connectivisme (développé par George Siemens et Stephan Downes)