a argel argel 1 éve
110
Még több ilyen
Directiva Ministerial 011 del 2004
Se basa
Orienta la prestación del servicio educativo en entidades territoriales
Atienden población afrocolombiana y raizal.
Decreto 1122 de 1998
expiden
Normas para el desarrollo de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en todos los establecimientos de educación formal del país.
Ley 70 de 1993
Plantea
Estado debe reconocer y garantizar el derecho a un proceso educativo
a carde
Necesidades y aspiraciones etnoculturales de estas poblaciones.
Ley general de Educación (Ley 115 de 1994)
Establece
La necesidad de brindar una educación pertinente a los grupos étnicos
de acuerdo
Tradiciones
Lengua
Cultura
Realizar
Inventario de instituciones y centros educativos que atienden poblaciones étnicas, así como de los programas y proyectos de etnoeducación.
Delimitar
Las estrategias institucionales, pedagógicas y financieras, definiendo las metas de corto, mediano y largo plazo.
Promover el intercambio de experiencias pedagógicas
para
Impulsar el desarrollo de nuevos modelos acordes con las necesidades de la población que será atendida.
Mejorar los procesos educativos
Promover la capacitación de etnoeducadores.
Permitir la flexibilidad curricular
Utilización de modelos educativos flexibles para la atención etnoeducativa.
Proteger
Diversidad enmarcan prioritariamente las acciones que se deben implementar.
Construcción
Nuevas formas de interpretar la propia realidad
Nuevos sentidos sociales
Afrocolombiana
Rom (Gitano)
Raizal
Indigena
Grupo poblacional
Diferencia del conjunto de la sociedad nacional o hegemónica
Tradiciones
Costumbres
Lenguaje
El de noviembre 27 del 2001, por el cual se reglamenta la Ley 387 de 1997, establece que las entidades territoriales
Garantizar la prestación del servicio público educativo a la población.
Efectuar la matrícula en las instituciones educativas sin exigir los documentos.
Garantizar el cupo en los establecimientos educativos
Conpes 2804 del 13 de septiembre de 1995
constituye el Programa Nacional de Atención Integral
Población Desplazada por la Violencia en Colombia
El el cual deroga el Decreto 173 de 1998, establece que el sector educativo
deben
Vincular y mantener a los menores en el sistema educativo formal.
Ampliar la cobertura de educación a los niños, mediante la asignación de cupos en los planteles educativos.
Implementar modelos educativos flexibles y pertinentes que restituyan el derecho a la educación de los menores
La circular conjuntade julio del 2000 del Ministerio de Educación Nacional y la Red de Solidaridad Social señala
que
Las instituciones educativas eximirán del pago de costos educativos a la población escolar desplazada.
Las secretarías de educación departamentales, distritales y municipales
ofrecerán
Servicio educativo a la población desplazada en cualquier momento del año, según el nivel educativo y la edad.
Ley 387 de 1997
se
Adoptan medidas
La atención, protección, consolidación y estabilización socioeconómica de los desplazados internos por la violencia .
Prevención del desplazamiento forzado.
El del 13 de septiembre de1995
se
Constituye el Programa Nacional de Atención Integral a la Población Desplazada por la Violencia en Colombia.
Las acciones que se desarrollen deben estarorientadas
Facilitar a estas poblaciones el acceso en condiciones especiales a los beneficios y servicios que presta el Estado
Implementación
Justicia-Programa de reincorporación a la vida civil de personas y grupos alzados en armas.
El MEN
Ofrece
Asistencia técnica orientada
Para
Fortalecer la capacidad de planeación , ejecución seguimiento en las secretarías de educación departamentales, distritales y municipales de los entes territoriales que reciben en mayor medida a estas poblaciones.
Poblaciones afectadas
por
Hijos en edad escolar de adultos desmovilizados
Los menores desvinculados de los grupos armados al margen de la ley
Situación de desplazamiento.
Violencia
Ley 115 de 1994 y el Decreto reglamentario 3011 de 1997
Explica
La educación de personas adultas hace parte del servicio público educativo.
Se prestarse
Mediante programas formales de carácter
Organizados en ciclos regulares o ciclos lectivos especiales integrados.
Semipresencial
Presencial
Directiva Ministerial 14 de julio del 2004
Establecio
Lineamientos para,los programas de alfabetización, educación básica y media de jóvenes y adultos.
Dispuso
Lineamientos orientadores de una política nacional para la atención a jóvenes y adultos iletrados.
Decreto 3011 de 1997
Establece
La educación de adultos
Ofrecerá
Alfabetización ,educación básica, media, formal e informal. de manera transformadora en su contexto
Se basa
Evaluación
Se basa
Los avances y logros obtenido trascurso escolar
Flexibilidad
Los calendarios de trabajo
No depende
los calendarios escolares convencionales
Depende
las necesidades de atención educativa.
Los horarios implican menor número de horas presenciales en la escuela
Adaptaciones
de
Materiales de trabajo
Ultilizando
Subtopic
Materiales de su entornos
Imágenes
En un currículos flexibles
Permitiendo ajuste
Segun
Habilidades
Contexto
Conocimientos previos
Estilo y ritmo de aprendizaje
En los intereses y necesidades de las personas jóvenes y adultas.
Marco judicial
El Código del Menor, así como los servicios prestados por el ICBF.
Finalidad
Proteger, reeducar y brindar atención integral
Aquellos niños, niñas y adolescentes que se encuentran en conflicto con la ley
La Ley General de Educación de 1994, en su título III, capítulo V, artículos 68 al 71.
Estableció
La educación para la rehabilitación social .
Como
Parte integrante del servicio público educativo
El artículo 32(1) de la Convención sobre los Derechos del Niño(1989)
Exige
El reconocimiento del “derecho del niño
Que se basa
Protección desempeño de cualquier trabajo
que
Afecte desarrollo
Moral
Espiritual
Mental
Físico
Sea nocivo para su salud
Pueda ser peligroso o entorpecer su educación
Proteger contra la explotación económica
Convenio 183 de la oit 1973
Exige
Estado partes diseñar y aplicar una política nacional
Asegura abolición
Fijación las edades mínimas de admisión al empleo
Trabajo infantil.
Los Estados Partes que reconocen la Convención sobre los Derechos del Niño (1989)
Se comprometen
Proteger a los menores de edad contra
La
Abuso sexual
Explotación
Acciones para la atención educativa
Linea normativa
Propósito
Desarrollar y aplicar la legislación protectora de los derechos de los niños en los diversos niveles territoriales.
Línea formativa
Sensibilizar a los funcionarios directivos docentes en general acerca de la erradicación del trabajo infantil.
Línea de políticas públicas
Propósito
Desarrollan y articulan políticas públicas .
Para
Prevenir el ingreso de niños , niñas al trabajo infantil.
Línea investigativa
Proposito
Producir conocimiento sobre el tema del trabajo infantil y juvenil
Adolescentes En Conflicto Con La Ley Penal
Niños, Niñas Y Jóvenes Trabajadores
Niñ@ y adolecentes propensos al abuso senxual
Marco jurídico específico de cada grupo poblacional.
Identificación de necesidades educativas de la población objetivo.
Ofertas educativas
a
Entidades territoriales
Basada
En una atención educativa acertada y oportuna
en
El marco de la diversidad étnica, cultural y social,
Pedagógicas y jurídicas
para
Inclusión y equidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Orientar la aplicación de acciones de acuerdo a sus ejes de política.
el
Servicio educativo en magnitud y pertinencia.
Niños, niñas y adolescentes
Grupos étnicos
Personas en situación de discapacidad
Adulto mayor
Personas víctimas del conflicto armado
Personas (LGBTI)
Mujeres embarazadas
Los habitantes de frontera.
La población rural dispersa.
Educativas
Bajos índices de escolaridad
Dificultades frente a los procesos de aprendizaje.
Culturales
Situación de discriminación o riesgo de extinción no sólo en términos biológicos, sino sociales y culturales.
Salud
Problemas graves de seguridad alimentaria
Problemas de desnutrición y anemia
Altos índices de mortalidad, que afectan especialmente a niños y niñas, mujeres y ancianos
Ambientales y del entorno
Presencia de condiciones de extrema pobreza.
Expansión de situaciones de violencia armada y desplazamiento forzoso.
Para zonas de frontera, factores como la falta de documentación y el contrabando.
Ausencia de manejo sostenible del medio ambiente
Presencia de cultivos ilícitos .
Institucionales
Dificultades de comunicación y relaciones de dependencia y desequilibrio con la economía de mercado.
Asentamientos en zonas de difícil acceso y de alto riesgo, rurales dispersas o urbano marginales.
que
Se encuentran en estado de desprotección o incapacidad
Por factores
Educativos
Histórico
Económico
Políticos
Biológicos
Agentes
cognitivos
Físicos
Sensoriales
Comunicación
Emocionales
Psicosocial
Edad
