a Angie Torres 3 éve
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buen trato.
e hace referencia a la relación educativa, en la que todas las personas guían y orientan sus acciones y relaciones basadas en el respeto a la dignidad e igualdad humanas y en la promoción de relaciones fundadas en el afecto.
la coparticipación con la familia
La Educación Inicial logra su objetivo a partir del trabajo conjunto entre la institución educativa y la familia, entendiendo que la familia es el escenario fundamental para el desarrollo infantil y por ende debe estar vinculada y participar de manera activa en todos los procesos que realice el jardín infantil.
Reconocimiento de la incertidumbre en el trabajo pedagógico
Se trata de reconocery aceptar la incertidumbre y el azar en el quehacerpedagógico. Esa incertidumbre es ausenciade certeza y, lejos de ser una amenaza,nos acerca al campo de la creatividad, de laposibilidad de inventar y convertir los hechoscasuales en acontecimientos o experienciassignificativas, productoras de aprendizaje, conocimientoy crecimiento.
la investigación e indagación
Para maestras significa tener una actitud permanente de cuestionamiento, problematización,reflexión, estudio y replanteamiento del hacer cotidiano. Con respecto a los niños, implica promover la acción y la reflexión a partir de las preguntas, intereses,descubrimientos y vivencias, así como de sus ideas, emociones y situaciones particulares.
la construcción de ambientes pedagógicosfavorables para el desarrollo de niños
La actividad por sí sola noconstituye experiencia; la experiencia comoensayo o experimento supone reflexión yexpectativa frente a las consecuenciasque fluyen de ella. Cuandola acción produce cambios queson pensados y aprovechadospara el crecimiento, entonces lavivencia se llena de sentido, sevuelve significativa.
Subtopic
la reflexión y de la búsqueda de sentidode la experiencia.
En la educación infantil existen dos polos, uno lo conforman las capacidades naturales e intereses de los niños, y el otro lo que maestras quieren enseñar; es entonces esencial que las actividades propuestas por las maestras compaginen,profundicen y amplíen los intereses y capacidades de los niños.
Reconocimiento de los intereses de los niños
Reconocimiento de los niños como sujetos activos.
Esto implica reconocerlescomo interlocutores válidos y propiciarsu participación y vinculación como actoresque construyen y propician dinámicas parasu formación y desarrollo.
Reconocimiento de la individualidad yla diversidad de los niños.
Cadaniño es un ser único e irrepetible, porlo tantolas maestras reconocen esa individualidadmediante un trabajo educativo quefomenta y respeta la diversidad infantil
La Educación Inicial es una respuesta intencionalmente educativa a las necesidades de cuidado y desarrollo de la primera infancia.
Sepropone una pedagogía basada en fortalezasy potencialidades del niñoy no ensus carencias o déficit.
La Educación Inicial tampoco es instrumental.
Se considera con sentido en sí misma, valiosa para contribuir a potenciar el desarrollo de niño y este desarrollo tiene sentido como propósito en sí mismo y desde allí sirve para las adquisiciones posteriores.
La Educación Inicial no implica escolarización.
QUE ES?
Reconoce la necesidad de una pedagogíapara fundamentar la acción educadora,pero no considera apropiado transferir la pedagogíaescolar a la educación infantil. Proponeuna pedagogía centrada en el niñoy,al mismo tiempo, constructora de conocimiento,identidad, cultura e inclusión.
