Una aproximación semántico cognitiva al léxico de escolares costarricenses.
Estas metáforas son fundamentales en nuestra comprensión y expresión del mundo. Nos ayudan a comunicarnos y a entender conceptos abstractos
Resultados y discusión
Organización de Categorías de Análisis
Comprender y dar sentido al universo léxico expresado por la población.
Se utilizan para:
Enfoque de resultados cualitativos
En presentar resultados cualitativos identificados a partir del corpus analizado.
Se enfoca:
Relaciones semánticas de la inclusión
Jerarquías y sistema de inclusión:
Un sistema jerárquico donde los términos hipónimos son subordinados a los hiperónimos.
Se establece
Relaciones de inclusión semántica:
La hiponimia, hiperonimia y meronimia como formas de conexión entre conceptos.
Se centra en:
Conclusiones
Construcción de estructura conceptual
Que la estructura conceptual se construye en la mente de los individuos a medida que interactúan y se relacionan con su entorno.
Se enfatiza:
Uso de recursos comunicativos
Estrategias como el señalamiento, expresiones descriptivas y asignación de nuevos significados
Una variedad de recursos para compensar la falta de conocimiento
Los participantes utilizaron:
Abundante corpus lingüístico
Proporcionó un corpus rico en elementos lingüísticos y paralingüísticos.
La población estudiantil participante:
Aspectos metodológicos
Obtención del corpus lingüístico
Una entrevista guiada o controlada con un cuestionario estándar para todos los participantes.
Incluyó preguntas abiertas destinadas a estimular a los estudiantes.
Se utilizó
Características de la población estudiada
60 niños y niñas de entre siete y doce años, que cursaban 1ero a 6to de primaria.
De ambos sexos en igual proporción.
La muestra incluyó:
