Principios de la didáctica contemporáneas
Currículo para la educación inicial
Se fundamenta en el derecho a la educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural, identifica con criterios de secuencialidad, los aprendizajes básicos en este nivel educativo, adecuadamente articulados con el primer grado de Educación General Básica, contiene orientaciones metodológicas y de evaluación cualitativa, que guiarán a los docentes de este nivel educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje"
Enseñanza y características para la educación inicial
Es el proceso de transmitir una serie de conocimientos, normas, técnicas y habilidades basadas en métodos a través de instituciones con el apoyo de materiales. Se realiza entre: profesor-estudiante
CARACTERISTICAS:
-Es eficiente y natural con su comunicación
-Se desenvuelve con tranquilidad y respeto
-Dominar técnicas de estimulación
temprana
-Siempre se esta en la búsqueda de
elementos educativos en la sociedad
ENSEÑANZA:
Consiste en transmitir conocimiento a los niños, tanto intelectuales, como artísticas, tecnológicas o deportivas. Podemos decir que la enseñanza es de modo no formal siendo el
hogar el primer lugar de enseñanza, a través de las familias
La didáctica es una disciplina
pedagógica que practica el arte de
enseñar a los niños menores de 6
años y facilita el acceso a el
aprendizaje teniendo en cuenta lo
físico y lo mental
Evalua la reflexion y conclusion
de lo aprendido
Aprendizaje creativo
Planifica las actividades que no
son rutinarias
Seleciona material adecuado
Principios básicos de la didáctica
Son normas generales e importantes que tienes valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en las diferencias etapas y en todas las asignaturas.
Los principios didácticos, dependen en gran medida, del aprendizaje que se quiera lograr en los estudiantes.
Principio de sistematicidad: Asegura un ordenamiento, objetivo y eficacia. Mediante un método es posible seguir un camino de aprendizajes y evaluar sus fases o momentos de progreso.
Comenios enfatizó en la sistematicidad de la enseñanza; consideraba que era necesario que los alumnos comprendieran la relación entre los fenómenos; expresaba que el material debía estar organizado, ordenado y redactado alrededor de situaciones fundamentales.
Principio de creatividad: Nace de la originalidad que cada individuo puede imprimir en el proceso de aprendizaje, fomenta la expresión individual y la aceptación en el grupo social que se inserta.
Getzels y Jackson (1962) “La creatividad es la habilidad de producir formas nuevas y reestructurar situaciones estereotipadas”. Parnes (1962) “Capacidad para encontrar relaciones entre ideas antes no relacionadas, y que se manifiestan en forma de nuevos esquemas, experiencias o productos nuevos”.
Principio de autonomía: Este concepto se asocia a la responsabilidad progresiva de los estudiantes y la superación de una figura autoritaria (el profesor), en camino hacia la autorregulación conciencia de sus actos.
Para Kant, la autonomía se fundamenta en el hecho de que los agentes morales tienen dignidad, es decir que no tienen precio y por lo tanto no pueden ser objeto de intercambio. En este sentido, los seres humanos no somos meros medios de los intereses y preocupaciones de los otros.
Principio de socialización: Toda forma educativa pretende concientizar al educando sobre su entorno; la enseñanza se entiende en, por y para la sociedad
Para Durkheim (1976), la socialización a la que se somete a las generaciones más jóvenes es el resultado de un proceso educativo que planifica y dicta la sociedad.
Principio de individualización: La enseñanza se centra en el alumno y el docente debe adecuarse a sus matices personales, procurando acercar el conocimiento al acto didáctico
Según Ozolin (1983), el principio de individualización exige que los objetivos y los ejercicios físicos, su forma, su intensidad, duración y carácter, los métodos de realización y muchos otros aspectos de la preparación que debe realizar el deportista, se deben seleccionar en correspondencia con el sexo y la edad
