a alex quiñones 9 éve
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tono: Es una carga literaria cuya intensión es añadir dimensión al argumento del moderador
proposito
mover el diálogo o el aprendizaje y pertenece a un grupo de estrategias que propicia el rol del moderador.
contiene 2 grupos de extrategias
diálogo más avanzado
motivo específico
el moderador escoge una estrategia particular de pensamiento crítico y la combina con una voz o tono para así poder hacer hincapié en las ideas importantes de la discusión.
discusiones en línea incluyen mensajes que, de manera colectiva, contienen un poco de material fino que a usted le gustaría aportar para profundizar el diálogo
motivo específico; por ejemplo, es posible que el grupo esté en la fase social introductoria o que esté restringido respecto al desarrollo de los contenidos
Paleta de voces
está conformada por
La meta
aclarar y extender el pensamiento de los integrantes de la comunidad virtual de aprendizaje
1. la del guía generador 2. la del facilitador conceptual 3. la del guía reflexivo 4. la de la cavilación personal 5. la del mediador 6. la del juego de roles
Estrategias
Netiqueta general
- Estrategias y mecanismos - Elementos como el humor o los emoticones - Pasos efectivos del diálogo social interaccional - Apoyo como la multimedia - cordialidad en apoyo al diálogo pragmático - La paleta de voces, la de tonos y las estrategias
que nos permiten
La paleta de voces, la de tonos y las estrategias de pensamiento crítico permiten crear intervenciones que logren efectos especificos en la dinámica del curso
Netiqueta
es el equivalente en línea de la cortesía o la urbanidad en el mundo físico y social cotidiano.
Guía de al Lado:
Busca y pone en práctica formas de enfocar y profundizar el diálogo facilitando el desarrollo de la experiencia propia de los participantes.
A través de:
- Síntesis del avance del grupo. - Re-enfocando al grupo en las ideas importantes.
Moderador como lider:
Debe saber
Propiciar el apoyo de los compañeros:
El fin del moderador es ir paulatinamente proporcionando las herramientas para que los estudiantes se auto-regulen y pasen a convertirse en sus propios moderadores.
Separar contenido y proceso:
Es importante separar y aclarar los espacios en los cuales se tratan los contenidos del curso, por ejemplo en foros, y los espacios donde se tratan asuntos y preguntas técnicas sobre el proceso.
- Diseñar un ciclo regular y manejable de retro-información.
Retro-información: Además de comentarios dentro de los foros, debe existir un hilo de discusión privada y cerrada, como el correo electrónico para que los participantes sientan que son importantes y no se sientan aislados, a esto se le llama retro-información
Lider del Proceso de Grupo
Encargado de mantener a los participantes activos y motivados a participar de las actividades planteadas, llamar su atención y guiarlos a través de la profundización de los contenidos.
Guiar las Discusiones
- Intervenir sólo después de que los participantes han dado sus respuestas, de ésta manera impulsar de nuevo la discusión en un contexto renovado. - Resaltar las ideas más importantes de la discusión. -Reenfocar el dialogo que se desvanece. -Optimizar la zona de discusión promoviendo la construcción de conocimientos y no la individualización del mismo.
Actividades introductorias para establecer la comunidad:
- Dar una buena impresión a través del mensaje de presentación y su perfil - Enfocar a los participantes en el contenido del curso - Acompañar a los discapacitados digitales a aprender a desplazarse por la plataforma. - Conocer gustos e intereses de los miembros del curso. - Establecer el tono con el que quiere que lo conozcan.
