TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN DE CLASES Y SU APLICACIÓN

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN DE CLASES Y SU APLICACIÓN

Otros instrumentos de observación

Un blog o webblog (o bitácora

En cuanto a su estructura, todo blog tiene un espacio reservado a los comentarios de los lectores, varias carpetas o menús con los temas o categorías y un espacio donde presentar el perfil del autor

Los diarios de enseñanza

El uso de los diarios en clase de E/LE es un recurso utilizado para recoger las incidencias que ocurren durante el proceso de enseñanza y aprendizaje

El diario de enseñanza (o del profesor)

El de aprendizaje (o del alumno)

La observación de clases

Se habla de observación para referirse a una técnica que consiste en observar un fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis, un elemento fundamental de todo proceso de investigación en el aula

Las herramientas más conocidas en los proyectos de observación son las notas de campo, los informes de clase, los diarios del profesor y del alumno, las encuestas, cuestionarios, entrevistas, los test, las grabaciones en videos o audios y las plantillas de observación

La investigación en acción

En general se puede describir como un método cualitativo que se basa en convertir en centro de atención lo que ocurre en la actividad docente cotidiana, para descubrir aspectos que pueden ser mejorados.

Fases esenciales del proyecto: planificar, actuar, observar y reflexionar,

Identificar un problema (Reflexionar sobre los problemas que se generan en el aula, en qué medida puedo intervenir para que la situación sea mejor, etc.)

Emitir un diagnóstico (describir de forma pormenorizada la situación problemática y limitar así el campo de actuación y, sobre todo, de la investigación que se va a llevar a cabo).

Elaborar una hipótesis de acción (planificando la intervención, diseñando una propuesta de cambio o mejora)

Elegir los instrumentos de investigación (en base al tipo de datos que se quieren recoger en el aula se seleccionan los instrumentos y recursos humanos y materiales necesarios).

Etnografía de la comunicación

Corriente de la antropología lingüística Siglo XX. Nació en EE. UU. Es el uso del lenguaje por parte de los miembros de un grupo, las relaciones entre lengua, pensamiento y sociedad desde una perspectiva antropológica y social y la interacción lingüística comunicativa en una comunidad de habla.

Se divide en dos grandes ramas:

Micro etnografía: focaliza su atención en trabajos de campo basados en la observación e interpretación.

Macro etnografía: estudio de una sociedad compleja, con múltiples comunidades e instituciones sociales.

Los estudios etnográficos :

Interaccionismo simbólico: Estudia la vida en las instituciones escolares.

Interaccionismo antropológico: analiza las subculturas en grupos minoritarios y étnicos.

Los sociolingüistas: Estudian el discurso en el aula con el objetivo de interpretar las interacciones que se producen en el ámbito académico.

Los etnometodólogos: investigan los turnos de habla docente-estudiante usando el análisis del discurso, para interpretar la estructura social.